纺织品设计专业人才培养方案

时间:2016-04-20 10:31来源:教务处 作者:jkygh 点击:
2016级纺织品设计专业人才培养方案
2016级纺织品设计专业人才培养方案
 
一、专业名称 纺织品设计(专业代码:650108)
二、招生对象  普通高中毕业生、中职毕业生
三、基本学制 三年 专科
四、就业面向
1、校企合作重构课程体系
通过到普宁、东莞、汕头、中山、佛山、等几十家家企业进行调研,并聘请企业的专家和技术骨干组成专家指导委员会小组,对纺织品设计岗位群、工作任务进行分析,确定纺织品设计专业的就业岗位群有纺织产品设计、纺织生产与管理、纺织品质量检验、纺织品营销等。对上述职业岗位工作过程进行综合的、整体化的分析,归纳典型工作任务,并将其按照认知规律和职业成长规律进行排序,在此基础上系统地开发基于纺织品设计工作过程的课程体系,选取教学内容、设计学习情境、制定课程标准、改革教学模式。
 
行动领域归纳与学习领域转换对照表
岗位群
职业岗位
典型工作任务
行动领域
学习领域
纺织产品设计
纺织品图案和家纺造型设计
1、进行市场调研、发现流行元素;
2、创意设计;
3、根据品种要求,进行纺织品图案和家纺造型设计。
纺织品图案设计
织物结构设计与应用
纹织工艺与设
纺织品设计实用技术
基础图案设计
计算机图像处理
印花图案设计
织花图案设计
家纺造型艺术设计
纹织CAD应用
纺织CAD应用
纺织品面料设计
1、进行市场调研与市场预测;
2、织物分析与规格设计;
3、利用纺织CAD、纹织CAD辅助面料设计;
4、制定装造及纹制工艺。
纺织品面料设计
纺织品工艺设计
1、织物分析;
2、工艺设计;
3、上机打样;
4、工艺参数调整.
面料试织
纺织生产与管理
工艺员
1、生产工艺的制定与检测;
2、生产过程的工艺控制;
3、生产工艺的调整与改进。
工艺管理
机织工艺与实施
技术操作员
1、规范操作各种生产设备;
2、处理生产过程出现的各种技术故障;
3、产品质量的实时控制与检查;
4、创新性解决实际生产问题。
技术操作
机织操作实训
提花机装造实训
纺织品质量检验
原料检验
1、定性定量检测原料性能,给工艺制定提供依据;
2、按检测标准要求进行产品检测;
3、检测结果分析、评价与反馈。
原料检验
纺织材料性能与检测
半成品检验
1、对半成品相关性能指标进行测定;
2、按检测标准要求进行产品检测;
3、检测结果分析、评价与反馈。
半成品检验
成品检验
1、对纺织成品相关性能指标测定;
2、按检测标准要求进行产品检测;
3、检测结果、分析评价与反馈。
成品检验
纺织品营销
纺织品营销
1、进行市场调研与分析,准确预测市场流行趋势;
2、纺织品经营与销售;
3、处理贸易相关实务。
纺织品营销
纺织品经营与贸易
面料跟单
1、以客户订单为依据,在各工艺流程运作过程中,跟踪产品运作流向并督促订单落实。
织造生产跟单
织造跟单
 
 
五、培养目标与规格

(一)培养目标

以培养实用型、技能型技术人才为出发点,瞄准纺织品设计专业职业岗位群的实际需要,培养思想素质高,勇于为社会主义市场经济拼博奉献,具有大胆创业、善于创新的开拓进取精神,适应社会主义市场经济建设需要,德、智、体、美、劳全面发展。培养具有一定的自身艺术素养和设计理论水平,具有较高的审美能力、艺术造型能力和较高纺织品设计水平、较强动手能力、懂工艺制作,具有一技之长,能熟练运用手绘和相关软件,为区域经济和社会发展培养生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上、干得好”的具有良好素质的第一线岗位的高端技能型专业人才。

(二)人才培养规格

1、本专业所培养的人才应必备以下思想品德、身体和心理素质

(1)      具有健康的身体素质、心理素质和乐观的人生态度。

(2)      具有良好的人文科学素养和一定的美学修养。

(3)      具有优良的敬业精神、职业道德和社会责任感。

(4)      具有良好的沟通能力和团队合作精神,能组织或参与团队进行工作,具有一定的管理能力及一线岗位适应能力。

(5)      具有信息获取、处理和应用能力,养成自主学习、终身学习良好习惯。

(6)      具有严谨求实的科学态度和勇一于创新的精神,具有适应社会经济发展的创新创业能力。

2、本专业所培养的人才应必备以下基础理论知识和专门知识:
(1) 掌握关术设计的基础知识;掌握纺织图案设计的基本方法。
(2) 熟悉纺织原料的性能、特点及应用。
(3) 掌握织物组织与分析、家纺织物设计的基本方法。
(4) 掌握家纺产品检测、鉴别的基本方法,熟悉家纺产品标准内容。
(5) 掌握家纺造型与工艺设计的基本知识和方法。
(6) 掌握绣花绗缝设计与制版的基本知识和方法。
(7) 熟悉家纺产品生产流程,熟悉家纺设各基本工作原理和操作方法。
(8) 掌握一门外语;掌握一定的家纺专业英语知识。
(9) 掌握计算机应用的基础知识;掌握计算机辅助设计的应用方法。
3、本专业所培养的人才应具有以下职业能力:
(1) 具有通过市场调研与资料杳阅,分析、了解国内外家纺产品流行趋势及发展动态的能力。
(2) 具有一定的美术功底和艺术欣赏能力,具有纺织图案设计与色彩配置的力。
(3) 具有绣花绗缝设计、制版、制作的能力。
(4) 具有对家纺成品或织物进行来样分析、工艺设计与仿样的能力。
(5) 具有一定的家纺新产品开发设计的能力。
(6) 具有根据室内环境要求进行纺织品整体配套设计,并表达设计思路的能力。
(7) 熟悉家纺产品检验项目及标准,具有家纺产品检测的能力。
(8) 具有家纺企业生产管理与成本核算的能力。
(9) 具有一定的家纺产品策划、营销推广、贸易跟单的能力。

(10)   具有熟练运用办公自动化系统、借助专业软件完成专业设计上作的能力。

六、职业证书
学生毕业前必须取得获得以下专业技能证书中(职业资格证书)的至少一项,鼓励学生取得其它职业资格。专业核心岗位相关的资格证书要求如下表所示。
序号
职业资格证书名称
获取要求
颁发(鉴定)单位
证书等级
1
家纺设计师
可选
广东省劳动厅
中级
2
针纺织品检验工
可选
广东省劳动厅
中级
3
纺织面料设计师
可选
广东省劳动厅
中级
获取职业资格证书的其它说明
 
 
七、课程体系与核心课程

(一)课程体系

纺织品设计专业课程体系由人文素质课程、职业基础课程、职业技术课程、职业技能综合提高课程、选修课程、创业教育课程六个层次而构成。实施“一条主线(职业能力培养为主线)、贯穿(专业核心技能培养贯穿始终)、六个层次、平台+核心技能”的课程建设体系。强化课程体系和教学内容为核心技能服务,使学生专业核心技能在深度、广度上得以全麦能提高,彰显专业特色。
 

(二)核心课程

1织物(纺织)CAD

本课程主要介绍织物CAD的功能,如何利用织物CAD软件进行织物上机图设计,行色织物仿真模拟设计 ,织物系列配色设计,平面结构图制作,图案的处理与变化,纹样设计等。
2家纺织物设计

本课程主要介绍家纺织物织物用途、风格及织机装造特点,合理选配经纬组合,设计织物密度与紧度,配合纹样及色纱组合特点合理设计组织结构,织物的系列配色设计和整体配套设计,并制作配套,正确表达设计文案,包括阐述产品风格特点、设计理念等。

3印花设计与制作
本课程是染织设计专业的必修课,图案设计是印花纺织品的灵魂,印花图案设计课程是以美术为基础,以提高学生印花图案设计素质为宗旨,以图案设计学习、图案表现技法学习为主要特征的专业课程。本课程引导学生应用图案理论指导技能训练,既能设计图案,又能运用一定的技法表现图案,提高学生图案设计的表达能力和技术创新能力等。
 
4扎染、蜡染
本课程主要介绍扎染和蜡染技法,有较强的动手能力,并有一定的纺织品染色的知识。通过本课程的学习,学生能在纺织品设计方面有一定的锻炼。能较系统地学习扎染和蜡染的基本方法和技艺,以提高学生的艺术修养和动手能力,并同时使扎染和蜡染成为丰富学生物质生活和精神生活的艺术表现手段等。
 
5家纺造型设计
本课程主要介绍家纺造型设计的基本方法,家纺的设计特点是注重单件纺织品的配套设计,在强调风格一致性的前提下,采用相异的面料配套。选择能体现流行因素的面料、色彩,运用恰当的设计语言进行设计。

(三)核心课程关键能力

1、织物(纺织)CAD

了解织物CAD的功能,掌握利用织物CAD软件进行织物上机图设计,行色织物仿真模拟设计,织物系列配色设计,平面结构图制作,图案的处理与变化,纹样设计等专业能力。

 
2家纺织物设计

了解家纺织物织物用途、风格及织机装造特点,掌握合理选配经纬组合,设计织物密度与紧度,配合纹样及色纱组合特点合理设计组织结构,织物的系列配色设计和整体配套设计,并制作配套,正确表达设计文案,包括阐述产品风格特点、设计理念等。

 
3印花设计与制作

掌握面料、服饰图案的基本设计理论,开拓创新思维,根据面料、服饰的种类和市场的需求,自由地创作和设计,为他们学习染织设计奠定基础,引导学生应用图案理论指导技能训练,既能设计图案,又能运用一定的技法表现图案,提高学生图案设计的表达能力和创新能力

 

4扎染、蜡染

了解扎染和蜡染的基本原理,体会扎染和蜡染特有的艺术魅力,掌握其基本技法并能在生活中灵活应用扎染、蜡染工艺进行简单的艺术创作,以此传达自身的审美意识,发挥艺术创造个性。 使学生感受传统工艺所特有的艺术魅力从而产生对传统工艺的兴趣、认知。感受扎染、蜡染之美,陶冶情操增强民族自豪感。

 
5家纺造型设计

了解家纺造型设计的基本方法,了解使用者的要求,熟悉制作过程中的各个环节的生产工艺、制作成本、技术因素等,设计师不能仅凭自己的兴趣和偏好闭门造车。首先必须对消费层次、消费的区域、季节、性别和消费心理及材料饰物、价位等等进行定向定位。 

(四)课程结构比例

课程类别

学时

学分

学分比例

人文素质课程

510

30

22%

职业基础课程

362

21

15%

职业技术课程

576

32

24%

创业教育课程

360

20

6%

选修课程

48

3

2%

综合提高课程

600

30

22%

合 计

2456

136

100%

(五)指导性教学进程

 
八、专业教学条件和教学建议

(一)专业教学团队

专业教学团队应是一支教学经验与企业实践经验丰富,治学严谨,敬业,协作、不断创新的教学团队,根据专业特点以及团队成员不同层次的任务要求,专业教学团队分为专业带头人、骨干教师、一般教师和兼职教师专业四个构成部分,具体如下:

类别
数量
素质要求
结构分布
专业带头人
1
具有丰富的企业实践经验,深厚专业背景,具有对专业整体规划、统筹建设、整体协调的能力,具有课程设计能力,主持教改教研和管理服务能力,业界交往合作能力,调研设计能力。
 
 
 
高级职称教师的比例≥20%,45岁以下教师研究生或硕士学位的比例≥15%,双师素质教师的比例≥50%,兼职教师≥20%,年龄结构基本符合正态分布,老、中、青在2:5:3左右。
骨干教师
3
能够承担2~4门左右专业课程的教学任务;参与专业建设,主持课程、教材等建设任务;能够完成对学生专业能力、社会能力和方法能力的培养任务。
一般教师
4
能够承担2~4门专业课程的教学任务;参与课程、教材等建设任务;能够完成对学生基础知识、技能及专业能力、社会能力和方法能力的培养任务。
兼职教师
2
具有中级以上职称或高级职业资格,或者在大型企业从事纺织品设计、管理、研发5年以上的能工巧匠,具备基本的教育教学素质,能够承担一门课程的实训或实习指导等实践教学任务。

(二)教学设施

1、多媒体教室
2、纺织品实训室
3、缝纫打板实训室
4、电脑机房
 

(三)教材及图书、数字化(网络)资料等学习资源

1、积极采用优秀高职高专教材或本教研室教师参与编写的教材,选用近三年出版的高职高专教材达到80%

2、编写反映新知识的讲义,特别是专业实训教材。教材选用合理,保证专业的教学质量。为了保证教师的“教”和学生的“学”,学校还需购置必要的纺织品设计专业类图书资料,以供学生参考和学习;

3、通过建设专业核心课程的网络课程、优质课程,学校建设数字图书馆和教师推荐形象设计专业专题学习网站,进一步丰富本专业的数字化、网络化教学资源。

(四)教学方法、手段与教学组织形式建议

1、教学方法

1)案例展示法

在学生接触新任务之前,利用播放视频、观看图片等方法进行案例教学和训练项目进行展示,增加学生对新知识的感性认识。

2)信息检索法

引导学生利用互联网及图书资料,查阅相关资料,进行资料查询和学习。

3)项目实践法

在学做一体化教学中,采用教师演示讲解学生动手实践的教学方法,会专门配合知识点导入实践项目,指导学生来完成,让学生在参与相关主题的项目实践后更好的理解和掌握相关专业知识。

4)公司化管理教学法

在教学过程中,将学生划分成不同的小组,成立纺织品设计工作室,与社会零距离接触,形成市场对接,学生自主完成各类真实设计业务,与客户沟通、交流,实践与创业相结合,调动每个学生的积极性,全程参与到学习活动中来,可以更加真实有效的检验学生的专业水平。

2、教学手段

1)采用丰富的多媒体授课

在课程教学中,加强现代化和信息化手段在教学中的应用,积极采用多媒体教学,播放实际的纺织品设计视频录像。学生通过在多媒体教室观看录像,直观了解某些纺织品设计表现的方法和技巧,提高课堂教学的效率和效果。

2)进行专业实训

在校内或校外实训基地进行纺织品的综合实践训练,帮助实体企业与客户进行化妆设计,达到理论与实践的结合。

3)建立共享资源平台

以《家纺造型设计》、《扎染、蜡染》、《印花设计与制作》、《家纺织物设计》、

《织物(纺织)CAD》等课程为核心,建立专业课程教学资源库,其中包括教案、课件、教学视频、多媒体素材库、习题库、试题库、案例库、答疑讨论、在线测试、网络自主学习课程等,为实现学生自主学习和相互交流提供优质的共享资源平台。

4)行业精英深入课堂教学

对于很多实践性较强的课程,课聘行业精英深入请堂教学,将行业的实践经验带给学生,使学生更好的将理论知识与企业岗位技能对接。

5)深入市场随堂实训

基于专业特点,接受企业或学校的委托,在相关的专业理论与表现技法学习结束后,组织学生开展相关的市场实践,将理论与现实市场相联系,使理论知识具体化、形象化,更易理解和吸收。

3、教学组织模式

在专业课程教学中,将职业资格鉴定内容融入到教学内容中来,职业资格考试与课程考核相结合,并通过形象设计技能大赛,提高学生专业技能。

4、课程教学模式

课程教学中,实施以教师为主导,学生为主体的“任务引领,学做一体”的教学模式。该模式以真实的形象设计任务为引领,以典型的时尚专业造型设计为教学内容,使教学过程与工作过程相一致,使学生在做项目的过程中完成工作任务,在项目的引领下,教师的指导和学生的操作融为一体,形成一个基于工作过程的“教、学、做”一体化的教学流程。

(五)教学评价、考核建议

“融认证于考核,锁定教学评价”是指在学业考核时,把行业相关岗位的从业资格证书认证考试引入教学评价体系,作为相关课程的考核结果,用社会评价替代校内评价,增强评价的客观性,从而把岗位认证体系融入学生能力考核,锁定教学评价,形成学校评价、企业评价和社会评价相结合的教学评价体系。

改变传统单纯以教师为主体的评价方式,由教师、小组成员、学生本人、企业人士作为教学评价的主体,以考查、实践操作、学生小组互评等多种考核形式进行多元化考核,着重考察学生的能力与素质。

建立过程性考核与终结性考核相结合的考核制度,课程平时成绩与期末成绩各占总评成绩的50%。平时成绩考核的内容包括:出勤情况、课堂参与程度、小组合作情况、平时作业完成情况、实训测试成绩等。期末考核侧重考核应用能力,凡有30%以上的行动实践课时的课程,要求必须进行技能考核。

教学管理

针对不同渠道的生源,采用不同的教学管理内容与管理模式。如对普通高中毕业生,需要更加注重专业技能的教学;对“三校生”(中职、中专、技校毕业生),需要更加注重专业理论和人文综合素质培养,并加强教学纪律;对退役士兵,需要加强专业理论的教学和教学纪律的管理;对普通高校毕业生,重点是加强专业实操技能的培养。

九、继续专业学习深造建议

专业毕业生可以通过自学考试、专升本、网络教育、承认教育等形式,完成形象设计、化妆造型及其它艺术设计类专业学士、硕士学位的学习与深造。


                          专业人才培养方案论证评审表
 
专业名称:                                   日期:            

论证小组意见:

 
 
 

 组长签字                  日期:             

系主任意见:

 
 

        签字                   日期:              

教务处长意见:

 
 

     签字                  日期:              

主管院长意见:

 
 

                            签字                  日期:             

 

 
(责任编辑:管理员)
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