广东省高职院校教育教学改革项目申请书-陈江生

时间:2013-03-14 14:48来源:教务处 作者:教科研规划 点击:
当前高职院校商务英语专业课程设置和教学安排必须突出以职业技能为主的职业教育特色,构建“典型工作任务引领下”的综合化模块课程体系,为学生将来就业打下扎实的基础。同时高职院校根据人才市场需求变化,强化人才培养方式研究,不断完善课程设置,加强学生的职业技能

 

 
广东省高职院校教育教学改革项目
申 请 书
 
 
        项目名称:基于工作过程系统化的校企合作高职专业“模块化、层级式”实践教学体系构建  
        申 请 人:       陈江生            
申请学校:    潮汕职业技术学院 (盖章)
        联系电话:      0663-2291316        
            真:      0663-2290557       
        电子邮箱:      wswcjs@139.com     
        学校网址:    http://www.chaoshan.cn                     
 
     
 
广 东 省 教 育 厅 制
二O一三年


申请者的承诺与成果使用授权
本人自愿申报广东省高职院校教育教学改革项目,认可所填写的《广东省高职院校教育教学改革项目》(以下简称为《申请书》)为有约束力的协议,并承诺对所填写的《申请书》所涉及各项内容的真实性负责,保证没有知识产权争议。课题申请获准立项,在研究工作中,接受广东省教育厅或其授权(委托)单位、以及本人所在单位的管理,并对以下约定信守承诺:
1.遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规;遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
2.遵循学术研究的基本规范,恪守学术道德,维护学术尊严。研究过程真实,不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果,杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为;成果真实,不重复发表研究成果;维护社会公共利益,维护广东省高等教育教学改革项目的声誉和公信力,不以项目名义牟取不当利益。
3.遵守广东省高职院校教育教学改革项目有关管理规定以及广东省财务规章制度
4.凡因项目内容、成果或研究过程引起的法律、学术、产权或经费使用问题引起的纠纷,责任由相应的项目研究人员承担。
5.项目立项未获得资助项目或获得批准的资助经费低于申请的资助经费时,同意承担项目并按申报预期完成研究任务。
6.同意广东省教育厅或其授权(委托)单位有权基于公益需要公布、使用、宣传《项目申请·评审书》内容及相关成果。
 
 
项目主持人(签章):_________________
 
           2013年 2  25
 
 
 
 
一、简表
项目名称
基于工作过程系统化的校企合作高职专业
“模块化、层级式”实践教学体系构建
申报项目类别
A类项目□         B类项目       C类项目□
起止年月
2013年3月至2014年2月
姓名
陈江生
性别
出生年月
1978年1月
专业技术职务/行政职务
副教授/外语外贸系主任
最终学位/授予国家
学士学位/中国
所在
学校
学校
名称
潮汕职业技术学院
邮政编码
515343
电话
0663-2290556
通讯
地址
广东省普宁市大学路一号潮汕职业技术学院
主要教学工作简历
时间
课程名称
授课
对象
学时
所在单位
2012年2月至6月
商务英语单证
10商务英语班、国贸班
72
潮汕职业技术学院
2011年9月至12月
商务英语函电
10商务英语班、国贸班
72
潮汕职业技术学院
2012年2月至6月
跟单员(职业资格考证)
10商务英语班
36
潮汕职业技术学院
主要教学改革和科学研究工作简历
时间
项目名称
获奖情况
2011-2012
基于工作任务课证深度融合的商务英语专业课程教学改革与实践
在研
2011-2013
基于云计算空间技术的英文报刊教学提高学生跨文化交际能力研究与实践
在研
2009-2011
“以职业英语能力发展为中心”的酒店英语课程建设
校级教学成果奖
2009-2012
行为导向法在酒店管理专业公共英语教学中的应用研究与实践
结项
总人数
职称
学位
 
高级
中级
初级
博士后
博士
硕士
参加单位数
7
2
3
2
 
 
2
1
主要成员
(不含申请者,除委托项目外,不能超过6人)
姓名
性别
出生年月
职称
工作单位
分工
签名
陈璧玲
1980.04
副教授
潮汕职业技术学院
方案制定
 
陈洁
1980.08
讲师
潮汕职业技术学院
企业调研
 
刘鹏辉
1990.05
讲师
潮汕职业技术学院
问卷编制
 
吴丹妮
1986.11
讲师
潮汕职业技术学院
问卷分析
 
蓝李蓉
1982.09
讲师
潮汕职业技术学院
资料整理
 
许丹玫
1988.10
助教
潮汕职业技术学院
撰写报告
 


二、立项依据:(项目的意义、现状分析)[1]
近年来,随着社会经济的快速发展,人才需求的不断变化,高职教育教学也在不断进行着努力的探索与改革,实践教学体系突出工作过程性,工作流程操练在一些高职院校的工科专业已有了不少尝试的案例,但语言类专业的教学模式如何改革,仍是让人绞尽脑汁百思不得其解的问题。
教育部 《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 明确指出:“人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性,实验、实训、实习是三个关键环节”,要“改革教学方法和手段,融‘教、学、做’于一体,强化学生能力的培养”。
本《基于工作过程系统化的校企合作高职专业“模块化、层级式”实践教学体系构建》教改项目将对当前广东省高职商务英语课程的实践教学体系进行了探索,提出了基于典型工作任务过程的高职商务英语课程技能化教学模式的构想并加以实践,希望能为高职商务英语课程教学提供有参考价值的教学案例和教学经验。
高职商务英语专业教学在我国尚处于初始发展阶段,该专业的课程体系还保留着传统英语学科体系的烙印,职业教育特色并不突出。基于典型工作任务过程为导向,按照工作过程的顺序开发高职商务英语课程体系和实践教学体系,对于促进高职院校商务英语教学,培养和提高学生的综合职业能力,提升学生的核心竞争力,具有重大的现实意义。
三、项目实施方案及实施计划
1.具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题
具体改革内容:
当前许多高职院校商务英语专业还是以精读和翻译课程为主,教学方法以传统的教师讲授为主,对于学生素质和综合能力的培养极为不利。本项目将通过突出商务英语专业实践教学,讲求工学结合,集“教、学、做”于一体,构建典型工作任务引领下的高职商务英语专业教学模式和实践教学体系并付诸教学实践,活化教学方法,提高学生商务英语语言应用能力。
改革目标:
基于培养现代化企业所需要的合格的综合应用型商务外语人才的目标,从学生的知识、能力和素质的要求出发,确定“以培养学生职业素质为核心,以培养英语交际能力和商务操作能力为主线,通过课程的合理整合,优化整体结构”的课程体系设置和课程改革的指导思想,进行课程体系的调整、合并、重组、加强课程与课程逻辑和结构的联系,更新课程的教学内容。以培养学生职业能力为核心,建立合理科学的课程体系。以实用为原则,理论教学以“实用”“够用”为尺度设计商务英语专业课程,强化针对性和实用性。
拟解决的关键问题:
1)改革传统教学理念,以课堂教学为主阵地,加强学生的能力和素质培养。改变商务英语专业教学现状的最大动力来自教师,但最大的阻力也来自教师,主要是观念问题。
2)加强教师团队建设。商务英语专业中纯语言类教师多,复合型、“双师型”教师几乎没有,绝大部分教师缺乏实践经验甚至是必需的商务知识。由于缺乏商务知识和实践,对外贸函电、进出口业务、单证制作等非常陌生,甚至中英文专用术语都无法准确对应。对学生未来的就业岗位更缺乏全面的了解,使得商务英语课程讲解只能照本宣科,老师教得糊涂,学生学得更糊涂。
3)建立完善的实践教学体系,把知识传授和能力培养紧密结合起来,实现基本素质、能力与实践能力的完美融合。“工学结合”是以典型工作为导向教学模式的核心。工学结合的职业教育教学需要由传统教室转向教授与实训一体化的课堂。
 
2.实施方案、实施方法、具体实施计划(含年度进展情况)及可行性分析
主要与外贸企业校企深度合作,采用调研法、项目导向法,深入外贸企业进行商务英语专业人才培养调研。
具体进度安排计划:
1.2013年3月,在现有校级研究项目的基础上向广东省教育厅申报教改项目立项。
2.2013年3-5月,进行项目实验、实践、调研、资料的收集和整理。
3.2013年5月-12月,进行项目调研和研究,撰写研究报告、发表项目研究论文、参与编写相关的教材。配合广东省教育厅进行中期检查,提交项目中期进展报告和主要阶段性成果。
4.2013年12月-2014年2月,根据中期检查反馈意见,解决研究中的难题,继续开展项目研究,提交项目结题报告和项目成果资料,进行结题验收和成果推荐。
 
3.项目预期的成果和效果(包括成果形式,预期推广、应用范围、受益面等)
(一)通过项目调研研究、确定商务英语专业基本职业能力和专业培养目标。首先,通过人才市场需求调查,确定专业适用职业岗位(群)。其次,对岗位(群)进行综合分析确定岗位专业能力和基础职业能力。最后,经综合分析确定培养目标。
(二)确立模块课程体系
(1)根据职业教育的特点,构建实践教学体系的层级式大模块。
(2)根据商务英语专业培养目标,对每一个大模块加以细分,拟定小模块。将基础职业能力模块细分为市场调研能力模块、市场营销能力模块、公共关系能力模块、英语应用能力模块、电子商务能力模块。将职业技能模块细分为报关业务能力模块、单证业务能力模块、报检业务能力模块、跟单业务能力模块、货代业务能力模块和外贸业务能力模块。将就业模块细分为模拟岗位实训模块和毕业实习模块。
(3)对小模块进行细分,确定各小模块的多重子模块
当前高职院校商务英语专业课程设置和教学安排必须突出以职业技能为主的职业教育特色,构建“典型工作任务引领下”的综合化模块课程体系,为学生将来就业打下扎实的基础。同时高职院校根据人才市场需求变化,强化人才培养方式研究,不断完善课程设置,加强学生的职业技能训练,最终全面提高学生就业的综合素质。
经过项目组的教学改革与研究,拟形成教改成果报告及教学论文,将研究成果与学校周边兄弟高职院校进行交流和推广,组织相关的研讨会或学术交流会,通过文献、各种方式、途径向省内外兄弟院校推广。并将研究成果付诸学院的商务英语专业教学改革,形成有特色的人才培养方案和专业实践教学体系。
4.本项目的特色与创新之处
1)《基于工作过程系统化的校企合作高职专业“模块化、层级式”实践教学体系构建》项目主要与外贸企业深度合作,协作创新,严格科学分工合作完成。基于典型工作任务过程,创造逼真的商务英语实践教学情境,在模拟或现实的实践教学情境中,使学生身临其境,在“做中学”,在“学中做”,在实践教学中形成岗位技能与职业能力,做到学以致用。
2)根据教育本身的规律,从高职教育自身的特点出发整合商务英语专业基础课和专业课,以职业素质模块、社会综合能力模块、职业技能(商务技能和语言技能)模块、办公信息化能力模块等为主线构建实践教学能力模块体系。
3)“层级式”商务英语专业实践教学分支体系设计与构建 针对“模块化”商务英语专业教学体系的设计思路和构架,按照工作流程将专业实践教学环节进行细化,分解成基于工作过程的实践教学各阶段项目。
4)建设现代化的校内模拟实训室,优化实践基地管理。 校内模拟实训项目是学生进行校外实践的准备和过渡,具有高仿真度的商务英语模拟实训室是不可缺少的硬件设施。项目组将加大资金投入,营造模拟商务英语教学环境和氛围。 同时,配套的模拟教学软件、与实训环节相一致的模拟公司结构、可供分析参考的典型案例、真实的商务(外贸)资料。
5)将追求商务英语专业自身的内涵建设,重视专业的突破性发展,学科定位的准确性,由此进一步深化界定商务英语专业学生核心竞争力,从而对其提出、分析和研究。进而形成相应的培育策略,通过相应的教育教学的活动,将其付诸于实践教学。从而培育出能面向生产、管理、服务一线的品德素质高、实践能力强、拓展空间大、善于自我思考的创新型、复合型的外贸应用型高技能人才。
 
四、教学改革基础
1.与本项目有关的教学改革工作积累和已取得的教学改革工作成绩
我院校级教改项目《基于工作过程系统化的校企合作高职专业“模块化、层级式”实践教学体系构建》研究过程中,结合专业建设做了大量的社会实践调查工作。通过多种渠道全面了解商务英语人才的能力需求。邀请行业企业的专家召开专业建设指导委员会;要求实习单位配合填写商务英语专业人才需求情况调查表;组织教师跟踪调查往届毕业生的就业信息等等。根据各方面采集的数据统计分析,我们感到比起以往企业重视人才的学历、成绩,如今企业更加注重学生的职业素质和综合能力。统计表明,企业对人才的需求首先是要爱岗敬业,能吃苦耐劳,有较高的个人素质;对能力方面最注重的是要能与人合作,善于理解沟通,能灵活处理和解决问题。
在我院的商务英语教学改革中,根据专业对应岗位的培养目标,以实际工作过程和工作任务为导向,打破以往课程设置中学科体系的束缚,开发基于工作流程的学习领域。比如:商务英语专业对应的岗位为外贸业务员,根据外贸业务员的工作过程,将课程设置成四个方面的学习领域,出口准备工作、交易磋商工作、出口履约工作、出口善后工作等,并针对不同的学习领域,序化相应的课程和任务,形成一体化的课程体系,强调教学的应用性及其整体连贯性。以“任务驱动+任务引导”为原则设计学习情境,教学紧紧依托于实际项目,课程内容任务化、项目化。使学生在具有工作情境的学习中,建构岗位能力及自我学习能力。
2.学校已具备的教学改革基础和环境,学校对申请项目的支持情况(含有关政策、经费支持及其使用管理机制、保障条件等,可附有关文件),尚缺少的条件和拟解决的途径
 
潮汕职业技术学院历任领导都非常重视教学改革与科研项目研究,重视科研工作的“传、帮、带”,出台多项政策或管理办法,鼓励一线教师积极开展教改,并取得较好效果。
3.申请者和项目组成员所承担的教学改革和科研项目情况
项目组成员均在学校外语外贸系从事商务英语专业一线教学工作,部分长期从事教学管理和教务工作,积累了丰富的经验,承担并正参与在承担、国家级、省级课题和省级教学改革项目,因此完全具备承担该项目工作的基础,并能达到预期的目标。
(1)陈江生:主持校级项目:典型工作任务引领下的高职商务英语专业教学模式改革与实践
(2)陈江生:主持完成省教育厅项目:行为导向法在酒店管理专业公共英语教学中的应用研究与实践
(3)陈江生:主持教育部高职高专英语类教学指导委员会项目:基于工作任务课证深度融合的商务英语专业课程教学改革与实践
(4)陈江生:主编《外贸函电》 北京师范大学出版社 2012年8月出版,另有相关专业教材多本及研究论文多篇。
(5)陈璧玲:参与校级项目:典型工作任务引领下的高职商务英语专业教学模式改革与实践;省教育厅项目:行为导向法在酒店管理专业公共英语教学中的应用研究与实践,并顺利结项。


五、经费预算
支出科目(含配套经费)
金额(元)
计算根据及理由
合计
5000
 
1.图书资料费
2000
购买教改项目图书资料
2.调研交通等费用
1000
深入企业调研交通、通讯等
3.研讨交流费用
1000
举办小型学术交流会议
4.论文发表等奖励
1000
资助和鼓励项目组成员推广研究成果
支出科目(含配套经费)
金额(元)
计算根据及理由
合计
5000
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 


 
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