互联网金融专业人才培养方案

一、专业名称:  互联网金融

专业代码:  630209

二、招生对象:  普通高中毕业生/中等职业学校毕业生

三、学制与学历: 三年制  专科

四、就业面向

本专业主要就业职业领域为银行、证券公司、互联网金融公司等金融企业互联网业务一线岗位，初始主要岗位包括银行对公业务、个人业务的各项临柜业务操作岗与银行卡与授信业务客户经理岗位、证券公司、互联网金融公司等金融企业的各项临柜业务操作岗与开发客户、客户管理及关系维护等岗位，获得一定工作经验后可获得的发展岗位群主要包括：银行及证券公司等金融企业各基层营业机构业务柜组负责人、主办会计、基层网点负责人等业务管理岗位，预计平均获得时间为3到5年左右。

五、培养目标与规格

本专业培养拥护党的基本路线，适应区域经济建设和社会发展需要，面向传统金融机构互联网金融业务和互联网金融企业一线业务岗位，具有诚信、合作、敬业的职业素质，掌握金融基础理论知识与网络金融存贷业务、产品营销、客户理财等业务操作处理专业技能，能从事互联网金融信审专员岗、稽核专员岗、催收专员岗、客户开发岗、客户管理及关系维护岗、客户理财顾问岗、互联网金融产品开发岗等工作的德、智、体、美方面全面发展、具有较强可持续发展能力的高端技能型应用人才。

六、职业证书

本专业毕业生应取得证券从业人员资格证书、中国银行业从业人员资格认证等职业资栺证书，鼓励取得会计从业资格证书、金融理财师等职业资格证书。

七、课程体系与核心课程

（一）课程体系

互联网金融专业的课程体系结合互联网金融行业的特点，强调在“互联网+”背景下个人理财规划、金融业务处理和金融产品营销等典型工作任务的学习和训练，突出互联网金融业从业人员“爱心、诚信、责任”等素养的培养。

基础课程系统包括文化基础与专业基础课程两个子系统，“工学结合” 课程系统包括财贸素养与金融业务课程两个子系统。

1.基础课程系统

（1）文化基础课程子系统

文化基础课程在高等职业教育人才培养模式中处于基础地位。文化基础课程子系统主要包括政治思想理论、经济数学、计算机应用基础、高职英语、体育、应用文写作、互联网+基础与应用、军事理论与训练和选修课等课程。其中开设选修课程的目的是拓宽学生的知识面、专业面和特长。本专业统一要求学生获得全国英语应用能力B级证书、全国计算机等级证书。

（2）专业基础课程子系统

专业基础课程子系统是专业理论和专业知识课程的集合，主要包括经济理论板块、金融知识板块、营销知识板块、理财知识板块四类型板块。专业基础课程子系统是学生学习专业的基本功，是开设“工学结合”的实训和实习课程的基础。

2.“工学结合”课程系统

(1)财贸素养课程子系统

① 素养内容建设

“财贸素养”是服务业人才素养的特质，财贸素养是财贸人职业品德的精髓，是学院办学积累起来的人才培养特色，内容包括“爱心、诚信、责任、严谨、创新”5板块。财贸素养教育是“育人为本、德育为先”的教育思想在财贸人才培养上的具体体现，属于职业道德范畴。形成学院特色的服务业人才素养培养创新体系。

② 课程化建设

财贸素养教育课程化是示范专业建设的重要内容，共建设“爱心、诚信、责任、严谨、创新”5门特征课程，在前5个学期按一个学期一门特征课程开设。

财贸素养课程按照知识学习、社会调研、自我养成、技能大赛、成果展示、考核评价六环节标准化建设，探索自我学习、自我行动的教育方法，采用激励指导教育教学方式，把学生在校三年的学习、生活的自我管理纳入养成体系。

(2)金融业务课程子系统

金融业务课程子系统按照“工学结合，校岗直通”人才培养模式，紧紧围绕金融专业“网上银行业务处理”、“证券交易实务”、“网络金融产品营销”、“个人理财规划”典型工作任务进行系统建设。学生毕业设计选题与金融业务课程相结合。

（二）专业核心课程简介

1.金融学概论 

本课程主要介绍货币、金融的起源，货币的职能；信用的产生、发展，信用的形式，金融市场的作用和金融工具；中央银行、商业银行、保险公司、信托投资机构等金融机构、非金融机构的性质、职能及业务内容；货币理论、金融改革；通过学习理解金融业在国民经济中的地位、作用。 

2．证券市场基础 

本课程主要介绍证券的种类、证券市场的基本构成框架，证券发行和交易的过程及特点等基础知识；使学生了解证券的种类及基本特征；理解证券发行和交易的过程、特点；掌握证券市场的概况。 

3．证券投资分析 

证券投资分析课程围绕证券投资的理论与实践两大中心课题，通过研究证券投资分析方法和证券市场运行的规律性，引导学生关注我国证券市场的实践，掌握证券投资的技巧，提高证券投资的分析能力。本课程从理论上阐述了证券投资的风险与收益，从宏观上揭示了证券市场的发展对国民经济的影响，以及财政、货币政策对证券市场的影响。具体内容包括证券投资功能分析、基本证券商品交易分析、金融衍生商品交易分析，证券投资的基本分析、证券投资风险衡量与分析、证券投资的技术指标的运用、上市公司购并及运作分析、证券市场的监督等。 

4.金融产品营销与管理 

本课程主要教学内容包括金融营销基础知识、金融营销管理、金融营销市场、金融产品分销渠道、金融新品种开发、保险费率策略、金融营销机会分析、金融营销策略、金融信息管理、人员促销与广告促销等。通过本课程的学习，将使学生对金融营销理论有一个较为全面的了解，并基本掌握金融营销的技巧与策略。 

5.商业银行经营与管理 

商业银行经营与管理是金融专业的必修课程。通过本课程学习，使学生掌握我国商业银行的组织、业务发展状况，掌握如何营运资金，调度资金，以取得最佳效益，为做好金融工作打下良好基础。本课程的主要内容：分别讲述商业银行的组织、计划、资产业务与负债、资本金管理、国际业务以及金融创新、市场营销、人事管理和企业形象等方面的内容。 

6.互联网金融

通过本课程学习使学生了解互联网金融的发展背景、现状和未来的发展走势；培养学生创新思维，理解互联网金融贷款模式、第三方支付、众筹等模式的创新与挑战；让学生全面认识技术变革、金融大数据分析带来的影响；培养学生用思辨的思考方式分析新时期下金融市场风险，完善市场监管，建立互联网金融监管平台。

7.互联网思维

本课程主要解构互联网转型内在的商业规律与管理逻辑、移动互联网发展的趋势与特征以及传统企业在互联网转型过程中的错误认知。通过学习，使学生对移动互联网给传统产业带来的颠覆与重构，传统企业互联网转型的方向、目标、路径、方法、步骤、标准有初步的认识，能够在以后工作中对移动互联网时代商业文明的进行系统思考与统筹谋划。

8.电子支付与网络银行

通过本课程学习，使学生了解支付理论、电子支付以及电子支付工具的发展，了解支付系统的构成和银行卡的运作与管理，同时也对电子支付系统的安全策略、风险防范与中央银行监管以及货币政策问题及法律基础等方面有系统的认识。

（三）专业核心能力

1．知识技能

（1）掌握金融学科的基本理论、基本知识。

（2）具有处理银行、证券、投资与保险等方面业务的基本能力。

（3）熟悉国家有关金融的方针、政策和法规。

（4）了解本学科的理论前沿和发展动态。

（5）掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际。

2．专业技能

（1）具有从事银行业务经营与管理的能力。

（2）具有从事保险业务经营与管理的能力。

（3）具有从事证券投资业务的实务操作和相关管理能力。

（4）具有一定的计算机应用能力。

（5）具有较强的语言文字表达能力和一定的社交能力。

（6）具有持续的业务创新能力。

3．知识结构

（1）具有本专业所必需的经济、数学、计算机、英语等相关的基本文化知识。

（2）具有商业银行业务经营与管理知识。

（3）具有保险公司业务经营与管理知识。

（4）具有证券公司业务经营与分析知识。

（5）具有国际金融业务知识。

（6）具有财经应用文的写作知识。

（四）课程结构比例

（五）教学进程安排及说明

本专业教学安排坚持学历教育与岗位培训相融合、职业能力与职业素质相兼顾、就业导向与人生収展相统一的原则，开展个性化培养，系统化设计专业的人才培养方案。

教学进程安排为：第一学年主要学习公共基础课程和专业基础课程，并进行专业认知实习，注重学生专业基础能力的培养；第二学年主要学习专业核心类课程，并进行专业实习，强化学生专业核心能力的培养；第三学年主要进行顶岗实习和毕业实习，对接专业就业岗位，实现人才培养目标。具体教学进程安排见下表。

八、专业办学基本条件和教学要求

（一）专业教学团队

本专业教师生师比严格控制在18:1以内。要组建一支高素质的“双师结构”教学团队，专任教师的“双师”比达90%以上。专业核心课程应由校内专任专业教师和行业兼职教师共同完成教学。其中，实践实训部分应以行业兼职教师指导为主，行业兼职教师数占比应不低于50%。专任教师任职条件为：具有高校教师资格证；具有相关岗位工作经历或实践经历，熟悉银行业务；精通本专业的基本理论与知识；具有较强的教学与科研能力。兼职教师任职条件为：具有5年以上相关岗位工作经历，有丰富的实际工作经验；具有中级以上专业技术职务或和相关本专业职业资格，具有一定的教学组织能力。

（二）教学设施

基于熟练银行柜台及网络金融营销业务操作的高端技能应用型金融人才培养目标定位，校企共建全真型校内实训基地和紧密型校外实习基地，为学生开展银行业务实训、顶岗实习提供基本条件。

在校内实训基地建设方面，应建立理实一体化的校内专业实训室，为学生提供一个身临其境的银行业务实训操作平台，满足学生银行柜员岗位业务内容的教学与实训需要，提高学生银行柜员业务岗位的适应能力；为银行从业人员业务培训提供服务，推动项目教学内容与教学方法改革；校内实训室能够实现对学生金融职业素养、金融文化礼仪、金融业务流程、金融业务技能等方面的职业能力培养和训练。要在校内实训室建设过程中，密切与各商业银行、特别是互联网金融企业实务部门的实践教学联系，实训内容、实训用具与教学软件资源配备要充分体现高度仿真性，设计开发或购置基于银行业务处理过程的实训操作软件、仿真银行业务印章和业务凭证，配备点钞机、捆钞机、票据打印机、指纹仪、密码器、等银行专业设备，以保障校内学生规模实训的有效开展。

要积极与金融企业开展产学合作，建设紧密型校外实习基地，用于满足学生工学结合、顶岗实习等教学活动的开展。根据专业教学的需要，在不同的时间段安排学生开展专业课程工学结合教学组织形式，进行认知实习、专业实习、实训及顶岗实习等各项工作，全面提高学生银行业务的实际操作能力和水平。建立网络教学平台，能够通过现代信息技术手段开展教学，专业核心课程均应具有通过网络教学平台实施与学生教学互动的功能。

（三）教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源

教材图书资料要及时融入行业企业収展的新制度法规、新业务、新产品、新做法。可以以专业为单位建立专业教学资源库，利用数字化网络资源为专业教学提供各类学习资源，如专业人才培养方案、课程教学大纲、电子教材、教学课件、典型案例、行业政策法规资料、职业考证信息等。同时开収在线辅导练习功能，配备与专业教学相关的图书资料、电子杂志等相关的学习辅助性资源，利用文档、图表、动画、视频等各种形式展示各类教学资源，满足学生在线自主学习要求。结合专业发展的新趋势、人才市场需求的新变化、企事业用人单位的特定要求及时进行教学资源与教学素材的调整补充更新，以满足育人市场化的特定需求。

（四）教学方法、手段与教学组织形式要求

本专业实施以项目教学为主的教学形式，针对不同的课程采用不同的教学手段与教学组织形式。其中基础理论课程主要以案例教学形式为主，职业能力目标定位于提高学生分析问题的能力与水平；技能类课程主要采用任务驱动型教学模式，根据临柜业务工作的需要，重点训练学生的点钞技能、中文输入技能、电脑传票技能以及货币反假鉴别能力，职业能力目标定位于能够胜任各家商业银行业务处理所必须的岗位操作基本技能；职业能力类型课程则采取项目教学模式，进行项目课程开发，实行合作教学、任务驱动、项目导向等多种形式的“做中学、做中教” 教学模式，职业能力目标定位于学生职业素质的全面培养和提升。根据专业教学的需要，在不同的时间段安排学生开展专业课程工学结合教学组织形式，进行认知实习、专业实习、课程实训及顶岗实习等各项工作，全面提高学生实际操作能力和水平。

（五）教学评价、考核建议

本专业在突出以提升岗位职业能力为重心的基础上，突出“能力本位”，针对不同教学与实践内容，构建多元化专业教学评价体系。教学评价的对象应包括学生知识掌握情况、实践操作能力、学习态度和基本职业素质等方面，突出能力的考核评价方式，体现对综合素质的评价；吸纳更多行业企业和社会有关方面组织参与考核评价。

基本技能课程以标准化的机考与现场操作考核为主进行评价考核；课证融合课程以证代考进行评价考核；项目式课程教学评价的标准应体现项目驱动、实践导向课程的特征，体现理论与实践、操作的统一，以能否完成项目实践活动仸务以及完成情况给予评定，教学评价的对象应包括学生知识掌握情况、实践操作能力、学习态度和基本职业素质等方面，分为应知应会两部分，采取笔试与实践操作按合理的比例相结合方式进行评价考核。校外顶岗实习成绩采用校内专业教师评价、校外兼职教师评价、实习单位鉴定三项评价相结合的方式，对学生的专业技能、工作态度、工作纪律等方面进行全面评价。

（六）教学管理

根据学校的机构设置情况，健全各级专业教学管理机构，明确职责，同时建立健全覆盖专业教学全过程的教学管理制度规章。具体包括人才培养的市场调研、人才培养方案的制定与修订、专业教学团队建设、课程建设、教材建设、网络教学资源建设、校内外实训实习基地建设、学生认知实习、专业实习、顶岗实习等专业社会实践活动开展、毕业生跟踪调查、社会服务与产学合作等主要内容。用以满足教学管理工作开展的需要，同时积极采用现代管理技术开展教学管理工作，切实保障教学管理工作的严格执行与教学管理措施的贯彻到位，保证人才培养质量，全面实现人才培养目标。

九、继续专业学习深造建议

本专业毕业生可以通过自学考试、专升本、网络教育、成人教育等形式，完成经济学、工商管理、国际经济与贸易、金融学、财务管理、会计学等专业学士、硕士学位的学习与深造。