(一)培养目标

(二)人才培养规格

（1)      具有健康的身体素质、心理素质和乐观的人生态度。

（2)      具有良好的人文科学素养和一定的美学修养。

（3)      具有优良的敬业精神、职业道德和社会责任感。

（4)      具有良好的沟通能力和团队合作精神，能组织或参与团队进行工作，具有一定的管理能力及一线岗位适应能力。

（5)      具有信息获取、处理和应用能力，养成自主学习、终身学习良好习惯。

（6)      具有严谨求实的科学态度和勇一于创新的精神，具有适应社会经济发展的创新创业能力。

（10)   具有熟练运用办公自动化系统、借助专业软件完成专业设计上作的能力。

(一)课程体系

(二)核心课程

1、织物(纺织)CAD

本课程主要介绍家纺织物织物用途、风格及织机装造特点，合理选配经纬组合，设计织物密度与紧度，配合纹样及色纱组合特点合理设计组织结构，织物的系列配色设计和整体配套设计，并制作配套，正确表达设计文案，包括阐述产品风格特点、设计理念等。

(三)核心课程关键能力

1、织物(纺织)CAD

了解织物CAD的功能，掌握利用织物CAD软件进行织物上机图设计，行色织物仿真模拟设计，织物系列配色设计，平面结构图制作，图案的处理与变化，纹样设计等专业能力。

了解家纺织物织物用途、风格及织机装造特点，掌握合理选配经纬组合，设计织物密度与紧度，配合纹样及色纱组合特点合理设计组织结构，织物的系列配色设计和整体配套设计，并制作配套，正确表达设计文案，包括阐述产品风格特点、设计理念等。

掌握面料、服饰图案的基本设计理论，开拓创新思维，根据面料、服饰的种类和市场的需求，自由地创作和设计，为他们学习染织设计奠定基础，引导学生应用图案理论指导技能训练，既能设计图案，又能运用一定的技法表现图案，提高学生图案设计的表达能力和创新能力

4、扎染、蜡染

了解扎染和蜡染的基本原理，体会扎染和蜡染特有的艺术魅力，掌握其基本技法并能在生活中灵活应用扎染、蜡染工艺进行简单的艺术创作，以此传达自身的审美意识，发挥艺术创造个性。 使学生感受传统工艺所特有的艺术魅力从而产生对传统工艺的兴趣、认知。感受扎染、蜡染之美，陶冶情操增强民族自豪感。

了解家纺造型设计的基本方法，了解使用者的要求，熟悉制作过程中的各个环节的生产工艺、制作成本、技术因素等，设计师不能仅凭自己的兴趣和偏好闭门造车。首先必须对消费层次、消费的区域、季节、性别和消费心理及材料饰物、价位等等进行定向定位。 

(一)专业教学团队

专业教学团队应是一支教学经验与企业实践经验丰富，治学严谨，敬业，协作、不断创新的教学团队，根据专业特点以及团队成员不同层次的任务要求，专业教学团队分为专业带头人、骨干教师、一般教师和兼职教师专业四个构成部分，具体如下：

(二)教学设施

(三)教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源

1、积极采用优秀高职高专教材或本教研室教师参与编写的教材，选用近三年出版的高职高专教材达到80%；

2、编写反映新知识的讲义，特别是专业实训教材。教材选用合理，保证专业的教学质量。为了保证教师的“教”和学生的“学”，学校还需购置必要的纺织品设计专业类图书资料，以供学生参考和学习；

3、通过建设专业核心课程的网络课程、优质课程，学校建设数字图书馆和教师推荐形象设计专业专题学习网站，进一步丰富本专业的数字化、网络化教学资源。

(四)教学方法、手段与教学组织形式建议

1、教学方法

（1）案例展示法

在学生接触新任务之前，利用播放视频、观看图片等方法进行案例教学和训练项目进行展示，增加学生对新知识的感性认识。

（2）信息检索法

引导学生利用互联网及图书资料，查阅相关资料，进行资料查询和学习。

（3）项目实践法

在学做一体化教学中，采用教师演示讲解学生动手实践的教学方法，会专门配合知识点导入实践项目，指导学生来完成，让学生在参与相关主题的项目实践后更好的理解和掌握相关专业知识。

（4）公司化管理教学法

在教学过程中，将学生划分成不同的小组，成立纺织品设计工作室，与社会零距离接触，形成市场对接，学生自主完成各类真实设计业务，与客户沟通、交流，实践与创业相结合，调动每个学生的积极性，全程参与到学习活动中来，可以更加真实有效的检验学生的专业水平。

（1）采用丰富的多媒体授课

在课程教学中，加强现代化和信息化手段在教学中的应用，积极采用多媒体教学，播放实际的纺织品设计视频录像。学生通过在多媒体教室观看录像，直观了解某些纺织品设计表现的方法和技巧，提高课堂教学的效率和效果。

（2）进行专业实训

在校内或校外实训基地进行纺织品的综合实践训练，帮助实体企业与客户进行化妆设计，达到理论与实践的结合。

（3）建立共享资源平台

以《家纺造型设计》、《扎染、蜡染》、《印花设计与制作》、《家纺织物设计》、

《织物(纺织)CAD》等课程为核心，建立专业课程教学资源库，其中包括教案、课件、教学视频、多媒体素材库、习题库、试题库、案例库、答疑讨论、在线测试、网络自主学习课程等，为实现学生自主学习和相互交流提供优质的共享资源平台。

（4）行业精英深入课堂教学

对于很多实践性较强的课程，课聘行业精英深入请堂教学，将行业的实践经验带给学生，使学生更好的将理论知识与企业岗位技能对接。

（5）深入市场随堂实训

基于专业特点，接受企业或学校的委托，在相关的专业理论与表现技法学习结束后，组织学生开展相关的市场实践，将理论与现实市场相联系，使理论知识具体化、形象化，更易理解和吸收。

3、教学组织模式

在专业课程教学中，将职业资格鉴定内容融入到教学内容中来，职业资格考试与课程考核相结合，并通过形象设计技能大赛，提高学生专业技能。

课程教学中，实施以教师为主导，学生为主体的“任务引领，学做一体”的教学模式。该模式以真实的形象设计任务为引领，以典型的时尚专业造型设计为教学内容，使教学过程与工作过程相一致，使学生在做项目的过程中完成工作任务，在项目的引领下，教师的指导和学生的操作融为一体，形成一个基于工作过程的“教、学、做”一体化的教学流程。

(五)教学评价、考核建议

“融认证于考核，锁定教学评价”是指在学业考核时，把行业相关岗位的从业资格证书认证考试引入教学评价体系,作为相关课程的考核结果，用社会评价替代校内评价，增强评价的客观性，从而把岗位认证体系融入学生能力考核，锁定教学评价，形成学校评价、企业评价和社会评价相结合的教学评价体系。

改变传统单纯以教师为主体的评价方式，由教师、小组成员、学生本人、企业人士作为教学评价的主体，以考查、实践操作、学生小组互评等多种考核形式进行多元化考核，着重考察学生的能力与素质。

建立过程性考核与终结性考核相结合的考核制度，课程平时成绩与期末成绩各占总评成绩的50%。平时成绩考核的内容包括：出勤情况、课堂参与程度、小组合作情况、平时作业完成情况、实训测试成绩等。期末考核侧重考核应用能力，凡有30%以上的行动实践课时的课程，要求必须进行技能考核。

教学管理

针对不同渠道的生源，采用不同的教学管理内容与管理模式。如对普通高中毕业生，需要更加注重专业技能的教学；对“三校生”（中职、中专、技校毕业生），需要更加注重专业理论和人文综合素质培养，并加强教学纪律；对退役士兵，需要加强专业理论的教学和教学纪律的管理；对普通高校毕业生，重点是加强专业实操技能的培养。

本专业毕业生可以通过自学考试、专升本、网络教育、承认教育等形式，完成形象设计、化妆造型及其它艺术设计类专业学士、硕士学位的学习与深造。