动漫制作技术专业自查报告

时间:2016-04-19 12:33来源:教务处 作者:jkygh 点击:
动漫制作技术专业自查报告
            动漫制作技术专业自查报告

     本专业以教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》(教高30条)为指引,以“一切为了学生就业”为办学宗旨,贯彻落实学院“十二五”发展规划,在《计算机信息工程系“十二五”期间专业建设规划》指导,以学院办学资源和相关专业的师资条件、教学条件、图书资料、合作企业为依托,在专业建设、课程建设、师资建设、实训基地建设、校企合作等方面积极筹建,并取得一定成效。

以教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《教育部关于加快高等职业教育改革,促进高等职业院校毕业生就业的通知》、《教育部关于充分发挥行业指导作用推进职业教育改革发展的意见》、《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、广东省现代职业教育体系建设规划(2015—2020)、《广东省高等职业院校人才培养工作评估实施细则》、《潮汕职业技术学院“十三五”发展规划纲要》等文件精神为指导,以服务区域经济为宗旨,以建设具有现代职业特点的专业为目标,在“能力为本、就业为纲、立足区域、面向未来”的办学理念的指引下,倡导创新思维,重视创新能力、创业能力、职业能力的培养,主动适应本地区经济发展需要,坚持产学结合发展道路,探索工学结合发展模式,以学生为中心,培养“德、智、体、能”全面发展的高素质技能型人才。

一、专业面向岗位人才需求分析概述

根据《2012-2016年中国动画行业专项调研及未来前景预测研究报告》显示,动漫产业已经成为发展潜力巨大的智力密集型、劳动密集型、科技密集型和资金密集型的“朝阳”文化产业,具有当今知识经济的全部特征,并具有完整的产业链,在文化产业中处于龙头地位。在国外发达国家,尤其是美国、日本、韩国及欧洲等国家和地区,动漫产业已经成为重要的支柱产业。

相比国外动漫产业大国,中国动漫产业的综合发展水平整体落后。仅从中国动漫市场的占有率来看,中国自己或合资的原创动漫作品仅占中国动漫市场的20%。而日本动漫产品却占据了中国动漫市场约50%的份额,欧美动漫产品占据了约30%。近年来,国家对发展动漫产业给予了前所未有的高度重视,已建立了一批动漫游戏产业发展基地,财政部专门设立了高达30亿元人民币的动漫产业发展专项资金,支持优秀动漫原创产品的创作生产、动漫素材库建设、动漫人才培养、建立动漫公共技术服务体系以及推动形成成熟的动漫产业链。同时,政府为创立我国原创动漫品牌和培育动漫制作人才,精心营造出了良好的政策环境,我国动漫业近年来的发展步伐之快令人印象深刻。

随着数码技术的不断发展创新和信息传递方式的多元化,现在动画的应用领域正日益拓宽,已呈现出泛动画现象。动漫技术除了应用在二维艺术动画、三维计算机动画、网络动画、四度立体全息影视动画等动画艺术形式外,还逐渐扩大应用到了其他不同行业及领域之中,如手机游戏、Flash动画彩页、网络多媒体、影视广告、电视节目制作、科技成果演示、教学课件、模型玩具、虚拟漫游、医疗造像、军事、制造业、娱乐休闲等,中国动漫业正处在高速发展阶段,我国动漫业有着巨大的发展空间。

综上所述,无论从发展前景、产业转型还是从技术创新看,动漫制作技术专业既符合技术经济发展的趋势,也具备巨大的发展前景。

二、专业建设规划概述

1、专业建设思路

《计算机信息工程系“十三五”发展规划》明确提出“在下一个五年中,计算机信息工程系将以计算机应用技术和计算机网络技术等传统专业为基础、以动漫制作技术和电子商务技术等创新专业为依托、软件专业为特色,建设具有较强竞争力的若干专业群;建成一个以移动端软件开发为骨干、产研结合的二级学院,建成若干以提高实践教学为目的的工作室,为建设就业品牌专业做好准备。”我们将在原来的多媒体影视制作和动漫设计与制作专业方向的基础上,进一步加强动漫制作技术专业建设,力争在未来5年内将动漫制作技术专业建设为具备鲜明专业特色、能带动其他计算机类专业的骨干专业。

为了加强专业建设和课程建设,我院在办学环境、师资建设、教学设施、实验实训条件、办公条件、教材建设、教研科研等方面均加大资金投入,并逐渐引入高素质的双师型教师,充实教师队伍的实力。

2、专业人才培养目标

培养具有良好思想道德和文化修养,能系统掌握美术基本知识、基本技能及三维动画制作知识,具有较高的审美素养和审美能力,具有应用三维软件技术进行动画艺术创作的技能,能熟练掌握三维动画设计的基本知识和运用计算机辅助创作的基本技能,具有较强的创新能力和动手能力,能从事建筑动画、三维动画创作、三维游戏制作、影视动画创意及广告制作、动画特技制作的应用技术型复合人才。

三、人才培养方案概述

本专业以广东省现代职业教育发展战略目标为指引,培养适应广东省各地区、特别是粤东与珠三角地区经济发展需要,培养二位动画制作、三维动画制作、三维游戏制作、影视动画创意及广告制作、动画特技制作等方面的高级技能型人才。

在广泛的社会调研和专家论证的基础上,确立了“岗位导向、项目驱动”的人才培养模式;通过基于工作过程的行动导向教学改革,突出能力培养和素质养成,将课程进行有机组合,形成“三个培养环节、二条教学主线、三种核心能力”的人才培养目标体系;“引进”和“培养”双管齐下,建设结构合理、教学水平高、实战能力强的“双师型”专兼职教师团队;为学院战略发展目标为指向,加强校内实训基地建设和校外实习基地建设,培养符合嵌入式技术行业实际需要的“高素质、实战型”人才。

四、2016年招生计划

按学院近三年相关专业招生及录取情况看,2016年动漫制作技术专业计划招生120人,预计实际报到80人。

五、师资队伍筹备情况

1、基本情况

本专业教学团队构建,采用“双元双优、全程双轨”的建设模式。一方面由学校中的“教学名师”、“专业带头人”、“教学骨干”担任专任教师,另一方面由社会能工巧匠、技术人员、行业和企业专家担任兼职教师。目前师资队伍总共14名教师,期中专任教师9名,校内兼职教师2名,校外兼职教师3名,基本满足本专业课程教学和实践指导教学的需要。

2、专业带头人介绍

樊跃平,男,54岁,高级工程师,毕业于华中科技大学,本科学历,湖北江汉油田江钻股份有限公司工作13年,主要从事技术研发和管理工作。参与开发“劳资管理信息系统”,主持“MVSISPF汉化系统”、“概预算计算机管理系统”科研工作,参与国家863项目“江钻股份公司CIMS系统”研发工作,组织编译“IBM DATABASE  DB2  SQL  INTRODUCTION”、 “IBM DATABASE  DB2  SQL UTILITIES”,独立开发“江汉石油管理局低效闲置设备信息管理系统”。现任潮汕学院计算机信息工程系特聘教授,潮汕职业技术学院专业建设委会委员。

      黄益平,男,汉族,1976年生,广东普宁人,汕头大学工学学士,华中科技大学软件工程硕士,副教授,高级考评员,平面设计课程讲师。2007年,潮汕职业技术学院精品课程《PRO-E塑料模具设计》负责人;2008年,潮汕职业技术学院重点专业《计算机应用技术》负责人。2011年学院首届说课比赛二等奖,2012年学院第二届说课比赛二等奖;2010年获揭阳市优秀教师;2012年潮汕职业技术学院特殊贡献奖。发表过《高职教育校企合作刍议》、《精品课程网站设计与实现》等论文。现任计算机信息工程系主任、潮汕职业技术学院专业建设委员会委员。

 

3、师资结构

14名教师中,高级职称教师7名(含校内评定职称),中级职称教师3名副高职称以上教师占全部教师比例的50%;硕士生4名,占全部教师比例28%;具备3年以上企业工作经历、具备IT类工作岗位经验的教师8名,占全部教师比例约57%40岁以上教师6名,30岁以上教师9名,教师年龄结构合理。总体来看,教师队伍专业结构、学缘结构、年龄结构合理,双师特点明显,可以满足本专业理论教学和实践教学的实际需要,保证教学实施和教学质量。

4、校内实训指导教师

校内实训指导教师6名,其中中级职称以上者2名,具备2年以上企业工作经历实训指导教师所占比例为100%

5、兼课和兼职教师

兼课和兼职教师5名,其中校内兼课教师2名,校外兼职教师3名,占全部教师比例35%左右;副高以上职称4名,中级职称1名;硕士生2名。

 

六、教学条件准备情况

1、专业图书

本专业目前拥有专业图书500册,并计划三年内每年投入1万元购置专业纸质图书;图书馆设有阅览室,可供学生学习并查阅资料;系部设置了图书储藏室,教师可通过登记管理进行借书。

2、校内实践教学条件

经过多年的建设,目前可用于动漫制作技术专业的实训室、实验室有“多媒体影视制作专用机房、“三维动画制作专业机房”、“云腾工作室摄影棚”、“手绘画室”等,总面积达300平米以上,经费投入107万;计划筹建“动漫综合实训室”、“多媒体影视工作室”、“动画工作室”等,面积约200平米,预计2016年第一期经费投入35万,2017年第二期经费投入20,供动漫制作技术专业课程、产学项目教学使用。按学院近三年相关专业招生及录取情况看2016年动漫制作技术专业计划招生120名,预计实际报到80名,生均校内实践基地面积5平米,生均校内实践基地设备值约2万元,2016年校内实践基地设备计划采购值生均0.9万,2014年为0.86万,实践教学条件保证课程设置中的试验、实验课的开出率为90%以上。

3、校外实训基地

目前与计算机信息工程系相关专业建立合作关系的本地区和珠三角地区的企业有15家,都属于IT类企业。其中粤东地区7家,珠三角地区8家;员工100人以上的企业12家,占合作企业总数80%。合作企业可以接纳的实训、顶岗实习学生数达300人以上,接纳毕业生就业企业8家,合作情况稳定。

4、筹建经费

为了保障动漫制作技术专业建设顺利进行,预计开办经费为55。其中,2016年第一期校内实践基地建设35,师资队伍建设经费10万,专业建设与课程建设经费5万,其他经费5万。所有筹建经费均来自于潮汕职业技术学院“新专业建设专项资金”。

七、素质培养和就业前景分析

1、专业核心能力培养

动漫设计与制作专业毕业生主要在动画公司、电视台以及其他广告传媒等单位,从事动画片制作、影视广告制作、后期合成等工作。动漫专业教育的指向标落后于技术更新的速度,引发了动漫专业就业市场人才需求的缺口。 动漫专业的就业岗位分为上色、中间画、原画、分镜、造型、编剧、导演等,其中随着影视编辑技术的发展与3D技术的兴起,中间又包括了像3D建模、影视特效等职位。这些职位都是动漫专业教育的指向标,动漫专业培养出的人才必须跟这些职位贴近符合,才能使动漫专业毕业生得到更好的就业机会。如果这些人才培养未能跟上技术进步的速度,就会产生这类人才需求的缺扣口。

2、业资格认证

本专业学生可以考取的职业资格证书包括二维动画制作员、三维动画制作员、图形图像制作员等,发证机构为国家劳动主管部门,其中二维动画制作员、三维动画制作员、图形图像制作员等在校内设有考点,获取职业资格证书可以取得相应的课程学分。

3、就业前景

动漫产业,被誉为21世纪最具发展潜力的朝阳产业,调查显示,中国动漫市场具有1000亿元的潜在价值空间。国家文化部已经确定:力争在未来510年内,跻身世界动漫大国和强国行列。全国各地如北京、上海、杭州、大连、深圳、广州等城市均建立起动漫产业基地。在此背景下,游戏动漫人才水涨船高,成为人才市场上最紧俏的人才之一。业内人士表示动漫设计与制作专业就业前景非常好,中国的动漫人才时代已经来临。

复合技术与设计人才少与庞大的需求市场相比,国内动漫从业人员数量明显不足。保守估计,我国动画片存在20万分钟的缺口,这意味着要有2.5万名卡通原创人才,而辅助性人才的缺口更是高达8-10万人,仅在广东动画人才的缺口就达到3000-8000人。尽管广东地区的动漫培训机构已有200多个,但存在着良莠不齐、培训目的不明的问题。动漫设计与制作专业就业前景非常好,而目前企业最需要的是兼通艺术与技术的复合型动漫人才,比如说游戏设计师,除了程序知识、开发知识外,表达与绘画能力尤为重要。目前动漫行业有6类紧缺人才,即:故事原创人才、动画软件开发人才、二维三维动画制作人才、动画产品设计人才、网络和手机游戏开发人才和动画游戏营销人才。网络游戏的兴起及国家对动漫产业的大力支持,动画及游戏产业的远大前景,动漫创作工作的时尚和高薪,吸引了越来越多人的眼球,北京、上海、深圳三地数码动画设计师培训逐渐显现出火爆趋势。

目前广东需求的动漫人才主要集中在数码信息公司、媒体、影视公司、动画公司、游戏公司等。据动漫市场调研显示,动漫行业岗位有上色、中间画、原画、分镜、造型、编剧、导演等,按照顺序越往后越高级,对从业人员的专业要求也越来越高,收入自然也逐级上涨。低级别岗位从业人员可以是动画专业的毕业生,也可由美术类专业或者计算机专业转岗,但动画产业的高层次人才基本上是相关专业毕业生,在经历了实践考验逐步提高后,才有可能达到岗位要求。因此动漫设计与制作专业就业前景是非常好的。最低的上色、中间画岗位因为起点低,月收入只有2000元,发展到造型岗位月薪就可达上万元,最高级别的导演月收入可达3万元。

八、相关专业建设情况

院办学十一年,已经形成了一套完善的专业建设机制,而与本专业相关专业数字媒体艺术设计、计算机应用技术等专业办学时间较早,在专业建设模式、人才培养模式、师资队伍建设、校内实践基地建设、教学方法与教学手段等方面,都能够保证新建专业管理与教学各方面的顺利开展。数字媒体艺术设计、计算机应用技术、计算机网络技术等相近专业目前有专任教师30余人、兼职教师11名、学生管理人员6名,职称、学历、学缘结构合理,能胜任动漫制作技术专业教学的专任教师10多人,完全能够承担本专业三学年的理论教学、实践指导等教育教学工作。同时,学院还加大人才引进和人才培养力度,逐步完善本专业师资队伍。

建有动画专用机房、多媒体影视专业机房、动画机房、各类画室等实践教学基地,并筹建动漫综合实训室,校内实践条件基本满足动漫制作技术专业课程设置中的实践环节的教学需要。

为了筹办本专业,20163月,在学院的支持下,计算机信息工程系邀请了本地区相关行业、企业的一些专家、高管以及资深技术人员,与本院相近专业的专业带头人、骨干教师共同组成了“动漫制作技术专业筹建委员会”,并且与深圳多家企业开展合作,共同制定本专业筹建的计划,并通过行业和企业进行市场调研,明确了本专业的专业定位、专业建设模式、人才培养模式,并制定了《动漫制作技术专业人才培养方案》

九、自评得分和自查结论

1、自评得分

1:动漫制作技术专业自查表

一级指标

二级指标

内容

自评分

一、专业建设规划和人才培养方案(25)

1.1专业定位及专业建设规划(10分)

专业设置适应经济、社会发展需要,符合学校定位及十三五发展规划(1.6分).开展行业或区域人才需求调研,并有人才需求调研报告和专家论证报告(1.6分)。专业建设规划、专业建设目标明确,措施可行(2分)。专业建设实施方案具体可行,措施得力(2分)。招生规模每年最低应达到40人以上(2分)。

9.2

1.2人才培养方案(10分)

人才培养方案科学合理,符合高职院校培养定位,符合专业基本要求(5分)。实践教学课时占课程设置总学时的40%以上(2分)。其他必需的教学文件齐备(1.9分)。

8.9

1.3知识、能力、素质结构分析(5分)

人才培养方案中对学生应具备的知识、能力、素质结构分解科学合理,能体现以职业能力培养为主线,满足预期就业岗位的要求。

4.5

二、师资队伍(25分)

2.1基本情况(9分)

专业至少配备副高级专业技术职务以上的专任教师2人(3分)。中级专业技术职务以上的本专业的“双师型”专任教师2人(2.8分)。每门主要专业技能课程至少配备相关专业中级技术职务以上的专任教师2人(2.4分)。

8.2

2.2生师比情况(3分)

2016年计划招生数与教师数(含20162017年教师聘请计划)比例。

2.8

2.3专业带头人情况(4分)

具有副高级以上专业技术职务,2年以上行业企业工作经历(2分)。职称学位情况、主持科研或教改项目情况(2分)。

4

2.4专任教师结构情况(3分)

专任教师的职称、年龄、学位结构情况(0.8分);双师素质教师比例情况(1分);专任教师中企业工作经历情况(1分)。

2.8

2.5校内实训指导教师情况(3分)

实训指导教师的数量、结构及两年以上企业工作经历比例情况.

2

2.6兼职、兼课教师情况(3分)

兼职、兼课教师所占比例及其队伍职称、年龄、学位结构情况。

2

三、教学条件(25)

3.1图书(4)

专业图书(1.6分);可利用的电子阅览室、教室保障情况(1.2分)。

2.8

3.2实践教学条件(10)

专业生均校内实践基地建筑面积情况(2分)。专业生均校内实践基地设备值(2分)。专业生均校内实践基地设备20162017计划采购值(2分)。实践教学条件应能保证课程设置中规定的试验、实训课的开出率在90%以上(2.5分)。

8.5

3.3校外实习基地(4)

具有比较稳定的校外实习基地及其水平情况。

3.6

3.4专业教学和建设经费(7)

教学和建设经费计划投入情况,学校专项经费投入专业建设情况,专业自筹经费情况等。

4.9

四、素质培养和就业前景(10)

4.1专业核心能力(3)

专业核心能力培养计划及相关保障措施情况

2.7

4.2职业资格证(3)

符合专业发展面向的职业资格证书获得计划及已具备的职业资格证书鉴定能力

3

4.3学生就业前景(4)

学生就业前景情况

3.6

五、相关专业建设情况(15)

5.1相关专业建设情况(15)

已有的相关专业师资队伍情况和实践教学条件情况,及其在学校专业结构中,所处地位情况

12

自评得分

85.5

 

2、自查结论

动漫制作技术专业的相关专业数字媒体艺术设计、计算机应用技术等专业办学较早,发展稳定,为动漫制作技术专业的开设在教学条件、师资以及其他方面提供有力的保障;同时,早在2011年,我们就开设了多媒体影视制作、动画设计与制作等专业方向(原来挂靠在计算机应用技术专业),在实践教学条件建设、师资建设、校外实训基地建设、图书、职业资格证书等等方面已经有了较大的投入和积累,基本能够满足新专业教育教学、实训实习和职业技能训练的需要。因此,我们对动漫制作技术专业的自查结论为“良”,并申请设置该专业。

 

(责任编辑:管理员)
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