财务管理专业人才培养方案

时间:2016-04-19 12:08来源:教务处 作者:jkygh 点击:
财务管理专业人才培养方案

       财务管理专业人才培养方案

一、专业简介

1、所属学院:潮汕职业技术学院

2、所属系:财会金融系

3、专业大类:财经大类

4、专业名称:财务管理

5、专业代码:630302

6、培养对象:普通高中毕业生

7、学制与学分:学制三年。本专业总学分132,总学时2378

本专业坚持以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美全面发展的高等技术应用型专门人才的要求,掌握管理、经济、法律和理财、金融等基础理论、基本技能,具有较强的会计、财务管理、投融资管理、公司和个人理财、资本运作、风险控制等方面综合素质,以面向企业、行政事业单位和其他经济组织的会计业务、财务管理、审计、资产管理等工作岗位,培养具有投融资管理、财务管理、财务分析等实际操作能力的专门应用型人才的专业定位与人才培养方向;形成新的职业教育课程理念,按照实际工作任务、工作过程和工作情境组织课程,形成以工作过程为导向的课程模式,具有鲜明特色的课程体系和专业建设模式。

在师资队伍建设上,本专业现有教师15人,其中:在职专任教师14人(其中副教授1人),兼职教师1人。双师素质教师72.72%(其中双师型教师2,13.33%双师素质教师5人,占33.33%)。专业骨干教师9人,已主编或正在主编和参与编写的教材16本,自编讲义4本。

本专业目前拥有会计电算化实验室和会计手工模拟实验室,能充分满足校内实践教学的需要。已建立广泛的实践教学网络,并与相对固定的单位建立长期共建关系。目前,已与瑞达期货有限公司和广东圣都模具股份有限公司等17家知名企业建立了实习基地,并进行了友好合作。

二、专业人才培养方案的指导思想与构建思路

以教育部教高【20124号、【20002号、【 200614号、【200616号、教职成【20119号、财政部2011《十二五规划纲要》、【20124号、《潮汕职业技术学院关于制订2014级人才培养方案的指导意见》等文件精神为指导,以服务于广东省产业发展为宗旨,以科学发展观为指导、以就业为导向,以能力为本位、主动适应粤东地区、珠三角一带经济发展需要,培养“粤东”经济发展急需的高素质技能型人才,坚持走产学结合的发展道路,以学生为中心,以能力培养为主线,优化设计人才培养方案。

通过校企合作,建设双师素质、双师结构的专业教学团队,重构基于工作过程的课程体系,改革课程内容,完善实践教学条件,提高教学质量,共同培养满足企事业单位需求的、具备较强职业能力的高素质技能型人才,真正做到三个零距离(专业开设与社会经济发展需求零距离,课程设置与岗位群需求零距离,毕业生素质与岗位要求零距离)。

(一)专业定位

本专业坚持以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美全面发展的高等技术应用型专门人才的要求,掌握管理、经济、法律和理财、金融等基础理论、基本技能,具有较强的会计、财务管理、投融资管理、公司和个人理财、资本运作、风险控制等方面综合素质,以面向企业、行政事业单位和其他经济组织的会计业务、财务管理、审计、资产管理等工作岗位,培养具有投融资管理、财务管理、财务分析等实际操作能力的专门应用型人才的专业定位与人才培养方向;形成新的职业教育课程理念,按照实际工作任务、工作过程和工作情境组织课程,形成以工作过程为导向的课程模式,具有鲜明特色的课程体系和专业建设模式。

(二)专业建设模式:四融四定专业建设模式:

1、按照工学结合要求,探索“四融四定”专业建设模式

四融四定的专业建设模式,即融专业于产业,锁定培养目标;融岗位于专业,锁定教学内容;融实践于教学,锁定培养模式;融认证于考核,锁定教学评价。  

融专业于产业,锁定培养目标是指在专业布局规划和专业设置时,紧紧依托广东省以及全国会计行业的特点,使所设置的专业及其布局符合行业区域发展的需要,符合行业劳动力市场的需要,符合会计行业和现代管理模式的需要,从而把专业建设融入产业发展当中,把人才培养目标锁定在行业生产、建设、管理、服务一线急需的高技能专门人才。

融岗位于专业,锁定教学内容——在构建专业课程体系、确定教学内容时,将岗位能力、职业资格标准、从业者的任职要求和素质要素,融入专业的能力体系、知识体系和素质体系中,从而锁定专业课程体系和课程标准,据此编制课程教学目标和内容,并最大限度地与企业合作开发课程。

融实践于教学,锁定培养模式——在教学实施过程中,根据相应岗位群的能力要求,采取工学交替、任务驱动、项目导向、场景模拟、顶岗实习等教学方法和手段实施教学,教师边教边做,学生边学边练,通过学校、企业和学生的三方互动,从而把设计过程融入教学活动中来,锁定校企合作、工学结合的专业人才培养模式。这样,开阔了学生的知识面和视野,提高了学生的实际操作能力,为学生就业和创业奠定基础。

   融认证于考核,锁定教学评价是指在学业考核时,把行业相关岗位的从业资格证书认证考试引入教学评价体系,作为相关课程的考核结果,用社会评价替代校内评价,增强评价的客观性,从而把岗位认证体系融入学生能力考核,锁定教学评价,形成学校评价、企业评价和社会评价相结合的教学评价体系。

2、成立以行业、企业专家为主的专业建设指导委员会

人才培养模式:岗、证、课三位一体的工学结合人才培养模式

该模式的核心内容是根据用人单位岗位或岗位群的职业能力要求设计相应的职业资格证书。根据各职业资格证书必考科目、考试大纲和教材等设计专业教学计划中核心课程体系。根据课程体系设计培养方案,在培养方案的实施过程中采取工学交替、以岗位工作任务和项目为驱动等工学结合的形式。

财务管理专业建设委员会由汕头市中瑞会计师事务所有限公司、揭西京明休闲健身服务有限公司、广州安谨财税咨询有限公司、广东圣都模具股份有限公司等企业专家、校内专家、专业带头人联合组建,成员中既有来自珠三角最具实力的企业专家,又有双师型专家委员。本专业指导委员会的成立,有利于进一步实现校企合作,开展技术研讨及师资培训,进行工学结合、任务导向的教育教学改革,实现工学结合的人才培养模式,建立学院与企业合作的稳定机制,更好的服务于潮汕地区经济。委员会具体成员见下表:

 

财务管理专业指导委员会成员名单


序号

 

专业委员会职务

工作单位

   

单位

职务

1

魏跃进

主任

潮汕职业技术学院

高级会计师

副院长

2

张文洲

副主任

潮汕职业技术学院

副教授

财金系主任

3

江镇平

副主任

汕头市中瑞会计师事务所有限公司

注册会计师

所长

4

刘广强

委员

广州路翔股份有限公司

注册会计师、高级会计师、注册税务师

财务经理

5

张波

委员

广州市钱满溢财税咨询有限公司

会计师

总经理

6

肖美玲

委员

潮汕职业技术学院

副教授

主任助理

7

蔡建波

委员

潮汕职业技术学院

讲师

会计教研室主任

 

3、突出职业能力培养,开发工学结合的专业核心课程                                                                                                                                                      

课程体系和教学内容设计充分体现就业导向、能力本位的指导思想。对应行业企业职业岗位分析是专业课程设计的起点和基础,以职业岗位的专业能力、社会能力、方法能力要求为依据,确定课程设置和教学内容及教学实施途径,构建以职业能力为基础、工作过程为导向的课程体系。

2016年的人才培养方案中,借鉴德国课程模式,以工作过程为导向重构课程体系。对工作过程进行全面的了解和分析,按照工作过程的实际需要来设计、组织和实施课程,以典型工作任务为引领——确定课程设置,突出工作过程在课程框架中的主线地位。课程以下几个主要观点来设置:

1)公共基础课、选修课和部分专业课面向、侧重素质教育所设置。

2)核心课程是基于工作过程导向所开发的课程。课程是按照职业行动领域设置,核心技术课模块覆盖本专业对应职业岗位群需要的最基本、最主要的知识和技能,作为教学和实训的中心内容,并在时间上、师资上予以优先保证。这类课程教学上侧重于项目式教学。

3)强化分课实训、岗位实训、综合实训,构筑立体式“梯层递进”实践教学体系。

4)以能力体系为基础取代以知识体系为基础确定课程内容,围绕掌握能力来组织相应的知识、技能和态度。同时注意避免把能力简单理解为纯粹的操作技能,突出专业领域的新知识、新技术和新方法,注重工作情境中实践智慧的培养,培养学生在复杂的工作关系中做出判断并采取行动的综合能力。

三、《2014年财务管理专业人才市场需求及岗位分析调研报告》

本专业学生的职业范围涉及各类企事业单位的财务管理类岗位。随着粤东经济社会的发展,企事业单位对财务管理人才的需求不断增加,作为本地区的高职院校,本专业主要面向“粤东”中小企业输送投融资管理、财务管理、财务分析、会计核算型人才。

为保证专业教学符合人才市场需求,我院在20132014年上半年开展了一项企业会计人才需求的调研活动,我们从粤东地区企业需求出发,通过人才市场调查、企业走访、毕业学生调查、专家教师座谈等多种形式,广泛征求各方面的意见,通过研讨和论证得出结论:

(一)需求状况

1、人才需求量情况

根据调查结果显示,随着我国经济的持续发展,对财会类专业人才的需求一直处于较为旺盛的状态,在各地的招聘职位需求排行榜上,财会类专业一直处于领先。调查显示:目前财会类队伍在逐年递增,财会类岗位从单一性转向复合型但缺乏综合性人才。根据广东省工商局公布的数据,粤东地区每年新增注册的企业在1500家左右,按每个企业配置1-2名财会类人员计算,这些新增企业每年需要增加3000名左右财会类从业人员。

2、学历需求情况

本次针对企业的学历需求调查结果显示,用人单位在人才的使用上逐步趋于理智。企业在招聘财会人员时学历不再是唯一的准绳,公司更为看重应聘者的工作经验。从回收的有效调查表来看,中小企业对高职高专人才的需求成为了这类企业人才需求的主体。

3、岗位需求情况

按照企事业单位的类型,财会类岗位群的分布构成一般如下:

1)大中型企业(包括国有大中型企业、企业集团、上市公司等):①财务总监(总会计师)岗位;②财务经理、主管岗位;②会计核算岗位;③出纳岗位;④审计主管及审计人员。

2)小型企业:①财务经理(会计主管)岗位;②会计核算岗位;③出纳岗位。

3)机关、事业单位: ①会计主管岗位;②会计核算岗位;③计划、审计等管理岗位;④出纳岗位。

4)银行等金融机构:①会计主管岗位;②会计核算岗位;③证券投资部门管理岗位。

在以上各类企事业及金融机构中,大型企业、事业单位及大型金融机构,要求人才学历层次较高,一般要求是本科以上毕业生,而中小企业及基层金融机构(如分理处等),一般对专科毕业生较欢迎,应是高职院校人才培养的主要方向,这部分企业组织数量占绝大多数,市场前景广阔。

4、企业对财务类专业人才素质、能力要求情况

目前的毕业生大多存在知识结构不完善问题,整体素质不高,竞争性不强等,需要经过一段时间的实践、磨合。财会类行业有重经验轻专业现象,由于财会类专业在实际操作方面要求较高,加上传统观念的影响,很多用人单位对经验的要求超出了对专业的要求,这成为应届毕业生就业难的直接原因。

素质要求:

1)良好的心理素质和职业道德

2)业务素质:

① 牢固的财务基础知识和专业知识

② 广泛的知识面

③ 计算机基础掌握较好,熟练运用各种会计软件

能力要求:

1)较强的实践能力

2)更新知识的能力

3)较强的社会活动能力

()职业范围及职业岗位(群)职业能力和典型工作(任务)分析

职业岗位(群)

典型工作任务

职业能力描述

知识要求

技能要求

职业素养

出纳

办理现金收付和银行结算业务,登记日记账,月末与会计和银行对账,日清月结,点钞、验钞

1、现金业务核算

2、银行存款业务核算

3、其他货币资金业务核算

能够办理现金收付和银行结算业务,登记日记账,月末与会计和银行对账

坚持“诚信为本、操守为重、坚持准则、不做假账”

熟悉法律、依法办事、客观公正、搞好服务、保守秘密

敬业爱岗和有高度的责任感,

操作规范、严谨细致的工作作风;

具有团队精神和合作意识,具有协调工作的能力和组织管理能力;

 

 

往来

核算

往来业务凭证,往来明细账,往来结算,往来对账、往来管理

1、应收及预付款业务核算

2、应付及预收款业务核算

3、应交税金、其他应交款业务核算

4、债务重组业务核算

基本技能:

能够准确无误识别原始凭证、分析和判断经济业务的内容

能采用手工和电算化方式独立完成建账、填制和审核会计凭证、汇总和试算平衡、登记账簿、结账、对账、编制报表、凭证装订会计核算工作

能完成财产物质的管理和清查

财产物资核算

财产物资业务凭证,财产物资明细账,财产物资的清查,进销存各环节管理与核算

1、存货业务核算

2、固定资产业务核算

3、无形资产业务核算

4、其他资产核算

资金

核算

投资、筹资业务凭证,资金明细账、借贷资金的管理

1、筹集资金业务核算

2、投资业务核算

财务成果核算

收入、营业成本及期间费用业务核算,所得税、利润、利润分配业务核算,相关明细账

1、收入业务核算

2、营业成本及期间费用业务核算

3、所得税、利润、利润分配业务核算

薪酬 核算

职工薪酬发生与分配的核算

1、工资发放与分配的核算

2、职工福利的发生与分配的核算

基本技能+能够正确编制工资表,工资分配表

成本

核算

生产费用的分配,产品成本计算,成本明细账,成本分析与控制

1、生产费用的分配核算

2、产品成本的核算

基本技能+能够正确编制生产费用分配表、产品成本计算表,登记成本明细账,进行成本费用分析

财务

主管

会计凭证、账簿、报表的稽核,会计账目的调整,财务会计报告的编制,报表分析,纳税申报表的编制,纳税筹划,内控会计制度的组织

1、会计稽核

2、编制会计报表

3、会计报表分析

4、纳税申报

5、会计调整

6、内控会计制度

基本技能+稽核,财务会计报告的编制,财务分析,纳税申报,内部审计,会计制度设计,纳税筹划,会计管理

办税员

税款计算,涉税业务处理,应交税费明细账,纳税申报,纳税筹划

1、最新税制的政策规定

2、各税种的计算方法及会计处理

3、各税种纳税申报表的要素、填列、报税程序

4、纳税筹划

基本技能+正确核算各类税种;准确进行纳税申报;能办理税务登记、发票相关事宜等;能进行基本的纳税筹划

审计稽核岗位

内部控制制度的设计和测试与评价,财务收支、财产物资、经济效益等方面的审计,审计证据和审计工作底稿,审计报告

1、审计工作底稿的格式、要求及编制方法

2、财务收支、财产物资、经济效益的审计方法和程序

3、审计报告的要素、格式及编写

基本技能+设计内部控制制度并进行测试与评价,能进行财务收支、财产物资、经济效益等方面的审计,编写审计工作底稿,完成审计报告

四、专业发展规划

树立科学的人才观和质量观,把服务产业、内涵建设、提高质量放在专业建设的突出位置,在现有特色培育专业基础上,办出特色精品专业。根据《潮汕职业技术学院“十二五”发展规划》,对本专业的建设情况提出如下专业发展规划:

1、加强师资队伍建设

师资队伍人数和水平是教学质量的保证,教师的技术水平和理论水平直接影响教育教学的质量。因此,要着力加强师资队伍建设,建设一支校企互通、专兼一体,具有“双师”结构的教师队伍。

1)学校“培养与引进”人才相结合,构建强有力的专职教师队伍;

2)通过校企合作,聘请企业中的专业人才到学校担任兼职教师。

组织专业教师定期到企业相关岗位进行实践锻炼,克服专职教师理论强、实践弱的缺陷,提高教师的实践操作能力。

2、改善实训实习条件

1)建立校内实训室群

在现有的实训室基础上加大建设力度,组建多功能综合实训室、电算化实训室、会计岗位实训室、ERP实训中心、会计基本技能实训室等实训室群,全方位提高学生的认知、实践能力,实现学校与岗位的零过渡。

2)加大校企合作的力度

建立校外实习基地,是保证专业实践教学的重要条件。按照校企相互提供服务、互惠互利的原则,在联合培养人才、共建实训实习基地以及组织企业员工培训等方面构建校企合作平台。实现企业全过程、全方位参与人才培养工作,企业为学生提供实习场所和其他条件;学校充分利用教育资源,采取多种培训形式,面向社会积极开展职工培训,实现校企优势互补,真正做到“双方介入、深度参与、互惠互利”,为专业教学改革创造更好的外部环境。

3、加快质量工程建设

精品课程建设是学校教学质量与教育改革的重要组成部分。为了促进专业建设,全面提高人才培养质量,要以精品专业和精品课程的建设作为突破口,力争在较短的时间内,建1-2门省级精品课程,将财务管理专业建成特色鲜明的精品专业。

五、专业定位

我院以培养服务潮汕地区,辐射整个华南区域,适应生产、建设、管理、服务第一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的,既掌握本专业所需要的专业理论知识,又具有较高的操作技能,从事财会类工作和管理的高素质技能型人才。本专业培养的学生应具备三大能力:专业能力、方法能力和社会能力。

专业主要就业岗位:本专业学生毕业后主要面向企业、机关、团体及社会中介机构,从事出纳、会计核算、纳税申报、助理审计、预算、财务咨询等相关工作,具体岗位如下:

1)出纳员岗位;

2)一般会计核算岗位;

3)财务管理岗位;

4)财务咨询助理岗位。

六、人才培养目标体系定位

培养适应社会主义市场经济发展需要的,德、智、体、美全面发展的,具有诚信、敬业的良好职业素质,掌握会计、财务、管理、金融、法律、计算机应用等基本知识,以会计应用技能为主,从事财务、金融管理工作的高等应用型专门人才。

把上述目标进一步具体化,即要求财务管理专业的学生通过在校的系统学习和培训,打好会计、财务管理理论知识和会计职业道德两个基础,掌握珠算、电子计算机、外语三种工具,具备会计核算、税务处理、财务分析、职业拓展等四个方面的实际工作能力,简称“234”培养目标。如下图:

 
 

 

七、持续改进、不断践行的专业建设模式定位

按照工学结合要求,探索“四融四定”专业建设模式,“四融四定”的专业建设模式,即“融专业于产业,锁定培养目标;融岗位于专业,锁定教学内容;融实践于教学,锁定培养模式;融认证于考核,锁定教学评价”。  

“融专业于产业,锁定培养目标”是指在专业布局规划和专业设置时,紧紧依托广东省以及全国会计服务行业的产业特点,使所设置的专业及其布局符合行业区域发展的需要,符合行业劳动力市场的需要,符合行业高新技术应用和现代管理模式的需要,从而把专业建设融入产业发展当中,把人才培养目标锁定在行业生产、建设、管理、服务一线急需的高技能专门人才。

“融岗位于专业,锁定教学内容”是指在构建专业课程体系、确定教学内容时,将岗位能力、职业资格标准、从业者的任职要求和素质要素,融入专业的能力体系、知识体系和素质体系中,从而锁定专业课程体系和课程标准,据此编制课程教学目标和内容,并最大限度地与企业合作开发课程。

“融实践于教学,锁定培养模式”是指在教学实施过程中,根据相应岗位群的能力要求,采取工学交替、任务驱动、项目导向、场景模拟、顶岗实习等教学方法和手段实施教学,教师边教边做,学生边学边练,通过学校、企业和学生的三方互动,从而把设计过程融入教学活动中来,锁定校企合作、工学结合的专业人才培养模式。这样,开阔了学生的知识面和视野,提高了学生的 实际操作能力,为学生就业和创业奠定基础。

“融认证于考核,锁定教学评价”是指在学业考核时,把行业相关岗位的从业资格证书认证考试引入教学评价体系,作为相关课程的考核结果,用社会评价替代校内评价,增强评价的客观性,从而把岗位认证体系融入学生能力考核,锁定教学评价,形成学校评价、企业评价和社会评价相结合的教学评价体系。

八、人才培养模式与培养规格

(一)人才培养模式

我院的财务管理专业将努力尝试与探索,寻找出适应社会发展对财务管理人才要求的培养模式,成功构建了与人才培养目标相适应的岗、证、课三位一体的工学结合人才培养模式。如图所示:

 


(二)
人才培养规格

通过系统学习,要求学生在基本素质、理论知识和专业技能等方面要具备:

1、基本素质

1)掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本原理,坚持四项基本原则;

2)具有较高的艺术素养和审美观;

3)健康的体魄和心理素养;

4)热爱本专业,具有良好的敬业精神和健全的法制观念;

5)有良好的人际沟通能力和文本的组织能力;

6)能以一门外语基本能阅读专业文件与资料。

2、专业能力

1)会计信息系统应用能力;

2)会计核算能力;

3)财务分析能力;

4)企事业单位的经营管理能力;

5)对企事业单位的会计工作进行监督检查的能力;

6)企事业单位的预算管理和财务管理能力;

7)成本核算与成本分析能力;

8)税务管理能力;

9有一定的调查研究与决策、口头与文字表达能力;

10)富有相互协作的团队精神,严谨的工作作风,吃苦耐劳的优秀品质。

3、方法能力:

1职业生涯规划能力;

2)自主学习和自我发展能力;

3)信息收集和处理能力;

4)任务安排与运用所学知识解决现场问题能力;

5)获取新知识能力;

6)方案设计和开拓创新能力;

7)自我评价能力。

4、社会能力:

1)良好的职业道德和敬业精神;

2)人际交流能力、公共关系处理能力和团队协作精神;

3)自我管理、自我约束能力;

4)良好的集体意识和社会责任心;

5)良好的环保意识、质量意识、安全意识;

6)一定的劳动组织能力;

7)有振兴中华的使命感与责任感,有将科学服务于人类的意识。

5、专业核心能力:

1)会计核算及处理能力;

2)税务处理能力;

3)电算化信息处理能力;

4)财务分析与管理能力。

九、毕业标准

本专业毕业生应达到以下标准方可毕业:

(一)毕业前取得132学分;

(二)思想、品德合格,体育达标;

(三)完成毕业实习和毕业项目并至少达到合格标准;

(四)《学生综合素质测评》成绩在60分以上,获得大学生素质拓展证书;

(五)取得全国高等学校英语应用能力考试B级或B级以上等级证书;

(六)获得以下专业技能证书中(职业资格证书)的至少一项:

会计从业资格证书(市财政局颁发);

助理财务管理师资格证书(人力资源与劳动保障部颁发);

(七)参加半年以上的顶岗实习并考核合格;

(八)完成毕业论文并通过论文答辩。 

十、课程体系的构建思路


课程内容的选择和重构是从专业的整个课程体系去考虑,以培养高技能应用型人才为目标,以培养职业岗位能力所需项目、任务、素质为基础,遵循职业能力养成规律,将基于工作岗位的任务、项目,贯穿在教学内容的设计上,并将人文素养的培养贯穿始终。在课程内容的选择和重构上,具体思路如图所示。

本专业课程体系设置注重学生能力的培养:课程教学以职业能力需求为导向,确定明确、具体、可检验的课程目标;根据课程目标设计职业能力训练项目、构建教学模块;以真实的职业活动实例做训练素材;以职业能力训练项目为驱动;根据职业能力的形成和认识认知的规律,教、学、做一体化安排,促使和指导学生进行职业能力训练,在训练中提高能力,掌握知识;课程考核以平时项目完成的情况和学习过程的考核为主的教学法。

1)基于工作分析,落实学习情境,构建工学结合、能力本位的实践课程设置;

2)基于职业分析,落实职业能力,重构实践教学内容;

3)基于工作环境分析,落实素质培养,合理安排实践教学;

4)基于任务分析,落实能力培养,实现“教--做”一体化。

十一、职业能力课程体系的构建

(一)典型工作任务分析

在广泛调研的基础上,我们确定了本专业毕业生的就业岗位群主要包括企业会计、财务管理、内部审计和会计中介等领域,其中的企业会计岗位群包括出纳、记账员、办税员等具体岗位,会计中介机构的就业岗位群主要包括审计、代理记账等。在企事业单位,本专业毕业生面向的基本就业岗位是出纳、记账员或会计兼文员、办税员、统计员等基础性实务工作岗位,经过一段时间的岗位锻炼之后,部分人将走上内审员岗位甚至是财务主管岗位;在会计中介机构,本专业毕业生面向的基本就业岗位是代理记账员、代理纳税申报员以及注册会计师助理岗位,这些岗位的最终目标是成为注册会计师。
  每一个工作岗位需要完成相应的工作任务,要求具备相应的职业任职能力。在行业专家、企业的共同参与下,我们对财会岗位群工作任务进行了认真、细致的分析,从而得出了财会岗位群的工作任务与职业能力分析表:

财会岗位(群)的工作任务与职业能力分析表

就业单位

工作岗位

岗位工作任务

职业能力

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

企事业单位

出纳

1.资金收付结算
2.
登记日记账
3.
保管现金及有价证券
4.
保管印章及重要单据

1.资金收付能力
2.
凭证填制及审核能力
3.
登记账簿能力
4.
资金清查能力

记账员

1.账务处理
2.
资产清查
3.
编制会计报表

1.凭证填制及审核能力
2.
登记账簿能力
3.
资产清查能力
4.
错账查找及更正能力
5.
报表编制能力

办税员

1.纳税申报
2.
纳税筹划

1.依法办税能力
2.
税收筹划能力

统计员

业务统计

1.业务统计能力

2.
统计分析能力

内审员

审计

1.账务处理能力
2.
审计稽查能力

财务主管

1.领导会计工作
2.
组织资金筹集
3.
组织资金运用
4.
组织分析活动

1.账务处理能力
2.
审计稽核能力
3.
财务管理能力
4.
财务分析能力
5.
组织协调能力

中介机构

代理记账员

账务处理

1.账务处理能力
2.
报表编制能力

代理纳税申报员

纳税申报

1.依法办税能力
2.
税收筹划能力

会计师助理(审计)

审计

1.账务处理能力
2.
审计稽查能力

(二)知识、能力、素质结构

1、知识结构

1)文化基础知识方面

①掌握一定的哲学原理、必要的法律知识,理解毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想概论;

②掌握英语基本知识。通过对学生进行听、说、读、写的语言综合训练,使学生具有常用会话的基本听说能力,以及阅读和翻译本专业英文资料的能力。

③掌握高等数学基本知识。使学生具有学习专业技术所必须的基础知识以及分析问题和解决问题的能力。

2)专业基础知识方面

①掌握计算机基础知识,理解计算机相关概念,掌握计算机的应用;

②掌握管理的基本原理和方法,增强管理工作能力;

③掌握本专业所必要的会计学、财务管理、经济法等基础知识,理解相关概念与原理,为专业知识的学习打下基础。

3)专业技术知识方面

掌握财务会计、成本会计、会计电算化知识,掌握会计核算基本方法,理解相关基本理论,增强财务会计和成本会计核算能力;

②掌握管理会计知识,掌握管理会计的基本方法,理解相关基本理论,增强分析决策能力;

③掌握财务管理知识,增强理财分析能力;

④掌握财务审计、经济效益审计等知识,提高账务审查能力。

4)专业拓展知识方面

①熟悉服务行业会计处理;

②掌握商品流通型企业账务处理流程。

2、能力结构

1)专业基础能力方面

①计算机运用能力方面:培养学生计算机操作(硬件结构、操作系统、汉字信息处理)、编程及操作、网络应用(网络基础知识及安装、维护)等方面的基本能力;

②计算能力方面:训练学生点钞的几种基本指法,以及珠算的加、减、乘、除运算基本方法;

2)专业核心能力方面

主要培养学生的学习能力、实践能力、创造能力、就业能力和创业能力,具体内容包括:

①会计核算及处理能力:包括手工会计核算能力和会计电算化操作能力;

②税务处理能力;

③电算化信息处理能力;

财务分析与管理能力。

3)专业拓展能力方面

拓展学生相关专业知识面,培养学生的财经应用文的写作能力、数学知识运用能力、专业英文运用能力(英语的听、说、读、写能力,以及阅读分析专业英文资料的能力)。

3、素质结构

1)政治素质方面

①培养学生热爱祖国,拥护中国共产党的领导;树立社会主义核心价值观;

②懂得马列主义、毛泽东思想和邓小平理论与“三个代表”的基本理论;

③具有爱国主义、集体主义、社会主义思想;

④遵纪守法,有良好的思想品德、社会公德;

⑤具有服务意识和艰苦创业、团结协作精神;

2)身心素质方面

①具有一定的体育、卫生和军事基本知识;

②掌握科学锻炼身体的基本技能,养成良好的体育锻炼和卫生习惯,达到国家规定的高职学生体育和军事训练合格标准;

③具有健全的心理和健康的体魄。

3)职业素质方面

①热爱财务管理专业,具有本专业的专业知识和专业技能;

②具有从事财务管理专业相关职业岗位的实际工作能力;

③具有良好的职业道德,较强的敬业精神和创新精神;

④具有爱岗敬业、自律、诚信、进取、勇于创新的良好品质;

⑤具有较强的沟通与协作、协调与组织能力,并有良好的团队精神;

⑥有强烈的事业心、责任意识和遵纪守法意识;

⑦具有创业意识,能够利用理论知识和一定的实践技能实现自我创业。

4)人文素质方面

①具有一定的文学、艺术修养和人文科学素养;


②了解中国历史与国情;

③具有一定的审美能力;

④有一定的音乐、礼仪知识。 

(三)知识、能力、素质与课程对应表

知识结构与要求对应表

序号

模块名称

内涵及要求

对应的课程和实践环节

1

文化基础知识

掌握一定的法律、中国特色社会主义政治理论基本原理等必要的知识,具有必备的人文知识

具有必备的体育、英语知识

毛泽东思想、邓小平理论与三个代表重要思想概论,思想道德修养与法律基础,形势与政策,人文类选修课,体育、英语。

2

专业基础知识

具有经济业务分析的基础知识;

具备收银员、出纳员的岗位技能;

具备凭证、账簿、报表基本处理知识;

基础会计、点钞实训、建账、原始凭证填制与审核、记账凭证填制与审核、账簿登记与结账、编制财务报告。

3

专业技术知识

具有成本核算方法与技能;

具有财务会计岗位处理知识和技术;

具有企业财务分析的方法;

具有电算会计操作的方法和技能;

具有企业财务审计技能;

具有税务处理技能;

具有财务分析技能。

财务会计、成本会计、税法、财务管理、审计学、会计电算化、财务会计岗位实训、纳税申报实训、报表分析。

 

能力结构与要求对应表

序号

模块名称

内涵及要求

对应的课程和实践环节

1

基础能力

具有从事企业管理的能力较强的团队协作能力以及熟练使用计算机办公软件能力。

具有较强的英语听、说、读、写能力;

具有运用辨证唯物主义基本观点及方法分析和解决问题能力。

毛泽东思想、邓小平理论与三个代表重要思想概论,思想道德修养与法律基础,形势与政策,人文类选修课,体育、英语。就业指导、军训、毕业教育、社会实践、公益劳动、职业技能训练。

2

专业核心能力

具有账务处理能力;

具有税务申报能力;

具有成本核算能力。

成本会计、财务会计、税法、财务会计综合实训、税务电子申报、用友财务软件操作。

3

专业技术能力

具有成本计算与分析方法;

具有财务会计分岗和综合处理的能力;

具有纳税筹划的能力;

具有财务软件操作能力;

具有账务调整与更正的能力;

成本会计、财务会计、税法、成本会计实训、用友财务软件操作、税收筹划实务、高级财务会计。

 

素质结构与要求对应表

序号

模块名称

内涵及要求

对应的课程和实践环节

1

政治思想素质

热爱社会主义祖国,拥护党的基本路线,懂得马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理;

具有爱国主义、集体主义、社会主义思想;

具有艰苦奋斗的精神;

遵纪守法,有良好的思想道德和社会公德。

毛泽东思想、邓小平理论与三个代表重要思想概论,思想道德修养与法律基础,形势与政策,人文类选修课,体育、英语。

2

身体素质

具有一定的体育、卫生和军事基本知识;

具有良好的体育锻炼和卫生习惯,达到国家规定的高校学生体育和军事训练合格标准;

具有健全的心理和健康的体魄。

体育、军训、军事理论、早操、文化知识、课外活动、心理咨询。

3

职业素质

具有良好的道德规范和行为规范;

热爱职业岗位、具有本专业的专业知识和专业技能;

具备从事计算机教育与应用领域职业岗位实际工作能力;

具有调研、组织、管理及自主创业的能力;

具有吃苦耐劳、团结协作、诚信和爱岗敬业的品质

各专业基础课程、各专业课程、各类课程设计、实习实训、生产实习、就业指导、专题讲座、毕业实习、社会调查、毕业设计。

4

人文素质

具有良好的心理素质和社会交往沟通能力;

有正确的人生观、价值观;

有一定的文学、音乐、艺术知识;

有一定的社团、宣传、和文化活动组织能力;

人品修养好,服从服务意识和社会公德;

具有应用文和公文写作的能力;

具有自主学习能力和良好的社会适应能力

人文类选修课

十二、专业课程体系的构建

(一)课程教学以职业能力需求为导向,确定明确、具体、可检验的课程目标;根据课程目标设计职业能力训练项目、构建教学模块;以任务为驱动,构筑工学结合的课程体系。

 

 

图示:基于岗位能力培养的专业课程教学体系构建

(二)基于工作过程,分析典型工作任务,构建“双重三层四位一体”的实践教学体系,强化“教做”一体,实现“做中学,做中教”。构建手工会计与电算化会计处理“双轨”并行;基本技能、专业技能、岗位技能三个层次;课程实训+岗位实训+综合实训+顶岗实习的“双重三层四位一体”的实践教学体系。

 

(三)课程教学与职业技能结合,实现“课证”融合。在教学过程中,将国家职业技能标准融入课程标准中,实现课程教学与会计职业资格证书相衔接,使学生在校期间就取得职业上岗证 (会计从业资格证书、初级电算化合格证书、助理财务管理师资格证书、初级会计职称资格证书等),增强学生的就业竞争能力。

 
   

 

十三、人才培养方案计划表

(一)教学进程计划表(见附表1

(二)教学进程计划表(见附表2

(三)素质教育活动安排表(见附表3

十四、本专业的素质教育体系


(一)目标体系

1、思想素质教育活动。

主要培养学生的政治素质和道德素质。主要形式有:业余党校学习、业余团校学习、政治理论型和公益服务型学生社团活动、文明修身活动、学雷锋活动、社会实践、政治学习竞赛、时事政治报告等。
    
2、职业素质教育活动。

这是高职院校素质教育的核心内容,主要培养学生专业发展上所需要的职业素质。学生职业素质教育的形式主要有:科技竞赛和创业竞赛、科技节、校内外各专业的技能竞赛、假期专业实践、学生创业活动、专业讲座、专业学习型学生社团活动、企业参观、职业教育活动等。为使职业素质教育活动更富有成效,可构建"专业技能竞赛体系""专业学习型学生社团体系""社会实践和创业实践活动体系"三大主干活动体系。
    
专业技能竞赛体系--其目标是建立一个以课外科技学术竞赛和创业计划大赛为核心,以各系专业技能大赛和其它专业竞赛为重要内容的全院性的专业竞赛体系。课外科技学术竞赛和创业计划竞赛可由院团委直接组织,旨在培养学生的科技探索意识、创业意识和课外学习热情。各系学生组织和专业学习型社团在专业教师的指导下,构建起立足专业特色,能够面向广大学生的专业竞赛体系。鼓励各系扩大竞赛规模,选拔作品参加校外竞赛。
    
专业学习型学生社团体系--学生社团按照性质分为了政治理论学习型社团、公益服务型社团、兴趣爱好型社团和专业学习型社团四大类。学生社团是学生自己组织起来、自己管理的团体,为锻炼学生的管理能力、人际交往能力、组织协调能力等提供了非常有益的机会。作为高职院校,通过建立遍及各专业的专业学习型社团,推动学生在课余时间开展丰富多彩的活动,以增强专业学习的积极性。专业学习型社团除可发挥一般学生社团的作用外,还可在激发学生的专业学习兴趣、培养动手能力、拓展专业知识面等方面可以发挥重要的作用。
    
社会实践和创业实践活动体系--社会实践主要指按照教育部、团中央等部门的要求,结合自身实际,组织大学生志愿者到社区和农村开展志愿服务、挂职锻炼、社会调查等;创业实践活动,是指根据高职院校的办学性质和办学特点,依托各专业对口联系单位,建立学生实践基地,组织学生在课余时间特别是在假期顶岗工作,参与专业实践,为未来从事的职业实行对接。
    
3、身心素质教育活动。

是开展学生"个性教育"的重要载体,主要用来培养学生的文化、艺术、体育、健康心理等素质,并充分鼓励学生的个性发展。身心素质教育活动由各类课外文化和体育活动、兴趣爱好型社团活动和心理健康教育活动组成。

(二)实施体系:

1、一年级实施以敬业教育为核心的素质教育;

2、二年级实施以就业教育为核心的素质教育;

    3、三年级实施以创业教育为核心的素质教育;

(三)保障体系

1、加强理论学习,保证科学性

    2、加强队伍建设,保证实效性

    3、做好其它方面的配套建设

(四)评价体系

成立以系主任(副主任)、辅导员、各班团支部成员组成的系素质教育评价领导小组。以学年为单位,系制定学年素质教育考核评价标准,坚持学生自评、学生互评、教师评价相结合。

十五、本专业的实践教学体系

职业教育的最终目标是培养学生的职业能力,职业能力不仅是上岗能力,更应是适应职业生涯发展变化的能力,通过对财务管理专业人才培养目标内涵的深入分析,在实践中构建基于工作过程的“双重三层四位一体”的高职会计电算化专业实践课程体系。

()构建财会类专业实践课程体系的基本思路

财会类专业实践课程体系构建必须坚持实践性、开放性、职业性的原则,走校企合作之路。课程体系的构建既源于企业又要高于企业,将企业的工作过程提升为高职教育过程,而不仅仅是对企业工作过程的简单重复。具体讲,就是对财会类专业所对应的岗位()进行筛选和归纳,再对典型岗位()的工作任务进行分解、分析,归纳、提炼出学生需要掌握的技术和操作能力,对技术和操作能力需要的知识点、技能点和素质点进行梳理,确定需要开设的实践课程,以及支撑课程和相关课程,构成实践课程体系。            

()分析典型工作任务,构建实践课程体系

根据专业调研分析,结合学生层次,社会对财会类专业的需求主要为中小企业出纳、会计核算、财务管理等岗位,学院在构建会计类专业实践课程体系时,充分考虑财会工作任务特点,结合地方企业对财务管理人员需求与会计岗位分工情况,设计专业实训项目(如下图所示)。构建了由手工会计处理和电算化会计处理“双轨”并行;基本技能、专业技能、岗位技能三个层次;课程实训+岗位实训+综合实训+顶岗实习的“双重三层四位一体”实践教学体系,创新了“演、练、做”的实践教学方法,实现了“做中学,做中教”。    

 

(三)以财会岗位典型工作任务为主线,开展递进式实践教学

财会类专业的实践教学分为三个层次,即基本技能、专业技能和岗位技能。三部分实训内容并不是并列的,是从简单到复杂,从单一到综合,呈阶梯式上升,使学生逐步掌握适应岗位需求的职业技能,具备岗位要求的综合实践能力与素质。

1、第一层次:基本技能实训

主要包括手工会计基本技能实训、出纳技能实训和电算化会计基本技能实训。手工会计基本技能实训,主要根据课程内容,包括凭证的审核与填制、登账、对账、结账和报表的编制工作,通过分项目练习,使学生掌握经济业务的来龙去脉和相互联系,熟悉工业会计核算的基本流程和基本方法,培养学生对简单经济业务的判断、计量、记录的工作能力。出纳是最基础的财会工作岗位,且实践性较强,技能实训主要使学生熟练掌握点钞、填开票据、小键盘录入、数码字书写、真假币鉴别的方法和技巧,能具备处理中小企业出纳业务的能力。电算化会计基本技能实训,主要包括电算化环境下的会计工作初始化;凭证的填制、审核;记账、结账等电算化会计基本技能的训练与操作。

2、第二层次:专业技能实训

专业技能实训是学生在基本技能实训基础上的专业技能提高,主要包括手工会计专业技能实训和电算化会计专业技能实训。其中手工会计专业技能实训内容主要为会计核算、成本会计、纳税申报等;电算化会计专业技能实训主要是基于用友财务软件的电算化各模块的操作。

1)会计核算实训主要是让学生将财务会计知识运用到实践中去,按照企业供应一生产一销售的程序,完成存货、资产、投资、薪酬、财务成果、往来、报表等企业全过程的会计核算业务;

2)成本会计实训主要是通过成本基本流程和方法。训练学生成本计算和成本管理与分析的能力;

3)纳税申报实训主要锻炼学生从事企业税务核算,进行纳税申报的能力。

4)电算化会计专业技能实训主要以财务软件为依托,使学生熟练掌握常用软件的操作方法和技巧。完成对小企业的会计工作实施电算化管理的全部过程。

3、第三层次:岗位技能实训

岗位技能实训是学生的“准就业实训”,主要包括手工会计岗位实训和电算化会计岗位技能实训。实训采取校内模拟+顶岗实习相结合的形式,主要培养学生综合运用所学的专业知识解决实际问题的能力和不断探索创新的能力。手工会计岗位实训在校内主要在专业实训室进行。通过设立虚拟公司引入企业实际工作岗位辅以丰富的业务资料进行,依据不相容职务合理分工原则进行岗位设置。将实训的学生分成小组,通过岗位轮换角色扮演,使学生真实地模拟会计岗位工作;如模拟广东立竣机床股份有限公司财务部的业务,设置出纳岗、材料岗、成本岗、稽核岗、会计主管岗等岗位,各岗位分工清晰,责任明确,各小组独立完成自己的工作,所有岗位每位学生必须轮换一次。完成并熟悉各个岗位工作任务。顶岗实习也是实施手工会计岗位实训的重要部分。主要安排学生进入相关单位财务部门、仓库、车间班组等真实会计环境实习,从基本的会计岗位做起,根据各单位会计部门的要求完成顶岗实习;并与实习单位一起对学生的职业操守、职业技能进行综合考核。电算化会计综合技能实训主要以用友和金蝶为基础。结合会计电算化初级合格证,完成企业全部电算化会计核算过程。

十六、详细列出顶岗实习详细计划或方案

为认真贯彻落实教育部和广东省教育厅高等职业教育教学改革的指示精神,结合我院实行校企合作、工学结合的“2+1”人才培养模式,继续深入推进本专业 “校企合作、工学结合”的人才培养方案,特制订本工作方案。

(一)顶岗实习指导思想

  顶岗实习是我院全面贯彻落实教育部16号文件精神,“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合发展道路”,培养高素质技能型专门人才,深化教育教学改革,强化内涵建设,提高人才培养质量的重要举措;也是推进工学结合的人才培养模式改革的重要内容。应坚持理论联系实际的原则,注重学生专业能力培养,加强职业道德教育,加强职业技能训练,全面提高学生素质,把顶岗实习与就业工作紧密结合起来,通过顶岗实习提高学生的综合能力和就业竞争力,顶岗实习的学生有相当部分能够留在实习单位工作,为实现顶岗实习与就业的零距离过渡奠定基础。

(二)顶岗实习组织领导与职责

  校外顶岗实习阶段,成立由校领导、教务处、学生处、就业处等职能部门及各系部负责人组成的实习工作领导小组,由学校分管教学的校领导任组长,负责统筹协调和组织安排学生的实习活动”;成立以系部为单位的顶岗实习指导小组(成员主要为校内专任教师、校外实践指导教师)。依此,有关处室与系部的工作职责分解如下:

1、教务处负责协调指导安排各系实习期间理论与实训教学工作。

2、就业处负责协调指导各系联系实习单位、安排人员,与实习单位签订顶岗实习协议以及实习期间学生的相关工作。

3、就业处负责起草学院安全责任书,协调指导各系实习期间的安全教育工作、与学生签订安全责任书。

4、各系相应成立顶岗实习工作小组,系主任为顶岗实习工作小组组长。顶岗实习工作小组应配备实习指导教师,对学生进行专业指导。各系顶岗实习工作小组安排本系学生顶岗实习的具体工作,以及与各职能部门的协调沟通,明确顶岗实习各环节的责任,制定规范的流程、各种工作样表,规范顶岗实习全过程。

5、学生处适时跟踪学生实习期间思想政治表现并加以指导,保证学生实习期间的思想政治教育不断线。

(三)顶岗实习具体安排

为切实做好学生顶岗实习工作,保证顶岗实习工作顺利进行,学生的顶岗实习实施可分三个阶段进行安排。

1、顶岗实习准备阶段

1)有关处室及系部联系顶岗实习岗位,与企业洽谈顶岗实习内容、签订顶岗实习协议书。

2)教务处指导各系制定顶岗实习手册、考核方案、实习总结要求等工作。

3)各系制定各专业顶岗实习计划、顶岗实习大纲、确定顶岗实习管理教师、指导教师,并报学院顶岗实习工作领导小组。

4)各系召开顶岗实习动员大会,提出具体的实习要求。

5)各系确定顶岗实习学生名单,对顶岗实习学生进行实习安全教育并与实习单位签订实习协议书、与学生签订安全责任书。

6)各系开具顶岗实习联系函,并告知家长学院开展顶岗实习的情况,学生要将家长签字的回执,交所在系。

2、顶岗实习实施阶段

1)各系编排顶岗实习学生花名册,由实习指导教师对实习学生通过短信、飞信、qq、电话、实地考察等方式进行跟踪,每月上报学院顶岗实习工作领导小组。

2)学院建立顶岗实习紧急情况登记表,遇突发事件,各系要及时汇报学院顶岗实习工作领导小组。

3)有关处室及各系应对顶岗实习情况进行检查。

4)学生按实习手册的要求填写顶岗实习有关内容并适时与指导教师交流,反馈实习情况。

5)学生以周记的形式交予指导教师并纳入实习成绩考核。

6)各系要完成实习教学计划安排和成绩评定。

3、总结交流表彰阶段(毕业前)

1)学生上交顶岗实习手册、实习工作总结等。

2)各系评定学生顶岗实习成绩,评出顶岗实习先进个人纳入学生学年评优考核。

3)各系召开顶岗实习经验交流会,表彰先进个人或先进集体。

(四)顶岗实习方式

主要以集中顶岗实习。学生集中到企事业单位进行顶岗实习,必须选择专业对口或者专业相近的工作岗位。顶岗实习指导小组按照顶岗实习工作安排时间,负责完成学生顶岗实习指导工作。

(五)顶岗实习具体要求

顶岗实习是学院人才培养方案的重要组成部分,所有学生都必须按要求按时参加顶岗实习。

1、在顶岗实习前,学生应认真按规定签订安全责任书。

2、顶岗实习学生必须有较强的事业心、责任心和吃苦精神,认真遵守学院与实习单位规章制度,遵守安全管理规定和工作操作规程,避免安全事故发生。

3、在实习单位应尊重企业指导老师,要服从分配,服从管理、认真工作。遇到问题,应及时与指导教师或辅导员联系。若因学生主要原因给学院声誉造成不良影响,学院将根据有关规定给予相应处分。

4、学生要保持与指导教师或辅导员的联系,每周至少要与指导教师联系一次,汇报顶岗实习情况。因工作地点或联系电话发生变动,要及时通知指导教师。

5、要严格遵守实习单位考勤制度和纪律,不准无故旷工、迟到、早退,不准寻衅闹事和打架斗殴、不得擅自离开实习单位。如果由于违反实习单位管理规定或因品德表现等原因被实习单位退回学校,视为实习成绩不合格,不予正常毕业。

6、认真填写实习手册中的项目内容,为顶岗实习考核提供依据。

7、确有特殊原因需要中途调整实习单位的学生,应提前一周向系部申请,系部报学院校外实习工作领导小组批准后方能更改顶岗实习单位。

(六)顶岗实习成绩考核与评定

学生在顶岗实习期间接受学院和实习单位的双重领导,实行双方考核制度。实习单位在学生实习期满出具鉴定意见,作为该生实习阶段成绩考评的依据。

学生顶岗实习按单独一门课程成绩计算。考核分两部分:一是企业指导教师对学生的考核,占总成绩的60%;二是学校指导教师、辅导员、班主任对学生的评价,占总成绩的40%(含实习手册、实习周记、实习工作总结等)。

十七、双师型教学团队建设(师资队伍)建设

教学团队建设的重点是根据人才培养的目标要求,以全面提高师资队伍素质为中心,加强专业教师的职业实践能力和教育教学能力培养。解决好人才培养工作中“谁来培养”的问题,构建一支双师结构的教学团队。

(一)教学团队的组建

为满足学生专业能力、社会能力、方法能力的培养要求,需要一支人员数量充足、专兼比例合理、素质优良的教学团队作保障。教学团队成员能够分工合作,优势互补,协同进行专业建设,具备整合专业优势资源、优化课程教学设计、创新教学方法和手段等能力。

(二)教学团队的素质要求

专业教学团队应是一支教学与实践经验丰富,治学严谨,敬业精神强,团结协作好的教学团队,能够锐意改革、不断学习和创新。根据专业团队成员不同层次的任务要求,分析专业带头人、骨干教师、一般教师和兼职教师专业能力要求,具体如下。

类别

数量

具体要求

整体要求

专业带头人

2

具有丰富的企业实践经验,深厚专业背景,具有对专业整体规划、统筹建设、整体协调的能力,具有课程设计能力,主持教改科研,技术服务能力,业界交往合作能力,调研设计能力

高级职称教师的比例≥20%45岁以下教师研究生或硕士学位的比例≥15%3,双师素质教师的比例≥50%,兼职教师≥20%,学缘结构合理,保持在5所以上院校,3个专业以上;

年龄结构基本符合正态分布,老、中、青在2:3:5左右。

骨干教师

4

能够承担24门左右专业课程的教学任务;参与专业建设,主持课程、教材等建设任务;能够完成对学生专业能力、社会能力和方法能力的培养任务

青年教师

5

能够承担24门专业课程的教学任务;参与课程、教材等建设任务;能够完成对学生基础知识、技能及专业能力、社会能力和方法能力的培养任务

兼职教师

5

具有中级以上职称或高级职业资格,或者在大型企业从事会计、财务管理等5年以上的工作经验,具备较强的专业技术和基本的教育教学素质,能够承担一门课程的实训或实习指导等实践教学任务

在教学团队里,发挥兼职教师的作用,兼职教师熟悉企业会计相关岗位职责、操作规范、用人标准及管理制度等具体内容,具有很高的技能操作水平,了解会计行业的新动态,能结合企业的生产实际和用人标准,不断完善教学方案,改进教学方法。专、兼职教师队伍的建设加强了学校与合作企业的经常性沟通与联系,建立起产学合作纽带。

(三)教学团队的培养工作

1、培养的策略

教学团队的培养应强化优势以补足弱势为主要策略。对于全体团队成员,应以基本素质为标准,针对团队成员的弱势进行提高培训,以达到全面提高团队基本教育教学能力的目标;对于团队主要成员,还要根据其优势和特点,在教学、研究、技能等方面进行重点培养,打造名师和专家,形成高水平的团队发展领军力量,提升团队的整体建设水平,进而在人才培养、校企合作等方面提高质量,增强影响力。

2、培养的重点

本专业根据教学团队的特点,结合一体化教学的需要,重点培养了教师的实践操作能力、教学设计能力和教学实施能力等重要素质。

1)实践操作能力的培养

结合专业人才培养目标,本专业通过行业培训、企业培训、顶岗实习等多种途径,提高教学团队的实践操作能力。通过培养,让专业教师了解本专业人才培养服务企业的生产状况、技术水平和用人需求信息,明确岗位的典型工作任务和岗位操作规范,掌握岗位职业能力。通过培训,使教师都能够具有企业实践工作经历,了解企业文化,能够独立完成专业岗位群的典型工作任务,获得中级以上职业资格证书,实践教学能力得到大幅度提升。

2)教学设计能力的培养

在专业教学过程中,需要大量采用以具体的工作项目为载体的任务驱动的教学模式,要求专业教师在教学过程中,能够进行任务驱动的教学设计,让学生积极主动参与学习。为此本专业安排教师外出参加培训,组织讲座、研讨、公开课等多种形式的研讨学习,重点培养教师的教学设计能力。让教师能够根据企业的实际工作任务,创设学习情景,提出任务、指导学习、制订教学方案、设计工作任务单,让学生主动参与学习,提高学习效率,全面提高教学质量。

3)教学实施能力的培养

根据本方案教学实施需要,对全体团队成员开展全面的教育教学方法培训,重点开展行动导向“项目式”培训,通过培训使全体教师掌握知识获取和能力形成的规律,掌握科学的教学方法。全体教师以典型的工作任务为载体,按照任务驱动教学模式来组织教学,将课堂搬到实训室,采用教学做一体化的方式,学生在具体的实践“任务”激发下,主动参与学习。对兼职教师开展基本的教学要求、教育理论、教学方式方法的培训,采取专业教师与兼职教师“一对一结对子”合作教学、参与课程建设等方式,提高兼职教师的教育教学能力。

3、培养的方式

根据本专业教学团队的实际情况,教师培养培训方式主要为以下几种:

(1)专项培训

包括安排专业带头人和骨干教师参加国内外各类机构主办的培训和研讨班,组织专业教学团队到企业参加预计目标任务的现场培训等方式。主要任务是通过培训了解高等职业教育的发展现状及趋势、教学组织方式,学习国内外高职教育教学法,了解理论教学、实践教学及教育活动的组织开展方式,了解专业的发展动态,掌握本专业领域的新知识、新方法、新能力。鼓励教师参加职业资格培训,获得技能证书,提高实践操作能力。

(2)企业顶岗实践

根据本专业一体化课程教学需要,安排教师进工厂挂职锻炼。主要任务是通过顶岗实践达到了解企业的生产状况、技术水平,了解企业文化、岗位用人需求,了解企业经营流程,明确岗位典型工作任务,掌握岗位操作技能、岗位操作规范和业务处理流程。

(3)项目实践

根据专业建设和团队发展的需要,本专业的教学团队以“任务驱动、项目导向”为重点的教育教学改革、以企业技术研发为重点的技术服务项目中实践锻炼,通过项目任务的实施转变团队成员的教育理念,推进校企合作的深入实施,发展教学设计和产学研工作能力。

4、机制建设

开展教学团队建设工作,还应在兼职教师的聘任和工作模式、培训的保障平台、培训管理的长效机制方面开展工作。

建设企业师资培训平台。根据工学结合的人才培养要求,在师资培养工作中,应充分发挥校企合作的作用,选择优势企业建设长期稳定的教师培训基地,持续地安排教师参加企业的岗位实践、项目研发、新技术培训等。

建立团队建设的激励和管理机制。要根据团队工作的任务目标、素质要求,制订科学的考核管理办法;对教师参加培训、承担任务、开展研究等提供必要的支持和资助,制订相应的激励办法,建立长效的自我发展机制。

十八、教学方法与教学手段改革

 

(一)多种教学方法的运用

  本专业教学团队根据课程特点及学生层次水平,在教学中,突出了"学生本位,能力中心"的思想,结合课程内容的改革,在运用归纳法、讲练结合法等传统教学方法的同时,创新性的运用下列教学方法:

1、任务驱动法

多年的会计教学实践经验表明,在教学过程中首先明确学习目标和工作任务,有助于学习效率和工作效率的提高。如在基础会计的教学过程中,选取一个企业的真实案例。首先给学生明确地提出总任务:完成该企业一个月的会计工作:建账、日常经济业务处理、月末处理。然后,将工作任务细分,明确到每一次课的工作任务当中。学生要顺利完成每项工作任务,必须熟练地掌握相关的会计知识和操作技能,适时地导入学生必备的知识。任务驱动法在基础会计教学中的应用,有效地提高了学生的学习积极性和运用会计理论解决问题的能力。

2、情境教学法

基于对会计职业情境和岗位的分析,我们在手工会计模拟实训室模拟会计工作场景,将学生分成几个小组,每个小组指定一个财务负责人,负责每一次工作任务的完成,小组内成员要相互沟通、相互协作,并轮流交叉进行角色岗位的体验。比如,在日常业务处理中,让学生扮演业务经办人、审核、制单、出纳、记账等角色,通过角色扮演,学生明确了会计工作的岗位分工,掌握了会计核算和监督工作。情境教学法模拟了真实的工作环境,有助于加强学生对角色的认同感,培养学生认真负责的敬业精神和相互协作的团队精神。

3、案例教学法

在专业课程教学时,在教师的指导下,根据教学目的要求,组织学生对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动,教给他们分析问题和解决问题的方法或道理,进而提高分析问题和解决问题的能力,加深学生对基本原理和概念的理解。在教学过程中做到会计理论教学通俗易懂,会计案例源于实际,教学紧贴经济生活,会计理论融入会计实践。

4、启发式教学

在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律,从学生的实际出发,采用多种方式,以启发学生的思维为核心,调动学生的学习主动性和积极性,促使他们生动活泼地学习,启发式教学有助于学生自主建构很多的会计知识。比如,在《基础会计》教学中,讲完会计要素之后,我们可以从企业管理的需要、国家宏观经济管理的需要、投资者的需要等方面启发学生理解会计科目和账户;在讲解借贷符号含义时,可以借助会计平衡式启发学生熟悉符号的含义并正确应用。在学生完成一个工作循环之后,启发学生自主独立地学习账务处理程序。

5、改革学生成绩的评定方法

学生成绩评定采用过程考核与终结性考核相结合,校内教师考核与校外兼职教师考核相结合,终结性考核应灵活多样。

(二)现代教学技术手段的应用

 

1、多媒体技术手段的应用

本专业课程已全面采用了多媒体教学,每门课程的多媒体课件多数是由本专业教师自行制作。多媒体技术集声、像、字画、动态显示为一体,图文并茂、信息容量大、形象生动的特点,可以大大提高教学效果。通过视频录像、图片等形式,使学生了解会计核算、成本计算、纳税申报等流程,直观的资料拉近了学生和实际工作之间的距离,便于学生理解和掌握。

2、校园网、互联网的应用

在教学中充分发挥网络的优势,有效利用网络资源。一方面,建立了专业教学网站,将本专业全部教学资源上挂网上,教师、学生都可以随时使用,实现了课程资源共享。另一方面,随着教学的需要,会将相关的网站进行链接,提供给学生,开阔学生视野。通过校园网、互联网,可以开展网上学习,实现教学和学习环境开放性。一方面提高学生的学习兴趣和教学质量;另一方面提高学生自主学习能力。

3、利用实训、实习基地全真教学环境

财会类专业已有的校内、校外实习基地为教学提供全真的教学环境和条件,把学生职业技能的培养和锻炼落到实处。教师在安排实训项目时,利用该资源取得了很好教学效果。

 


       手工账实训室                 电算化实训室                          实训基地

4、教学过程中创建仿真实践教学环境

利用本专业建有仿真的实训平台(会计岗位模拟、电算化操作平台),设置项目教学内容,体现“分课+岗位+综合”实训体系,提高学生的认知、实践能力。

十九、校内外实训基地建设

(一)校内实验、实训条件建设

建设思路:按照财务管理专业岗位技能培养的要求,分别建设以会计核算能力实训为重点的会计多功能综合模拟实训室,以会计岗位职责实训及内部会计控制流程实训为重点的会计模拟岗位实训室,以财务软操作模块为平台的电算化实训室,集企业财务模拟、税务模拟、银行结算模拟等情境,创建仿真的会计内、外部工作环境,增强学生对会计岗位的理性认知,实现理论学习与岗位实践零距离。

1、多功能综合模拟实训室

 
 


2、会计岗位模拟实训室

按照学生会计岗位职责实训及内部会计控制流程实训的要求,将本专业原有的手工会计模拟实训室改造成仿真财务室布局、岗位、传递程序、内部控制的会计岗位模拟实训室。通过模拟出纳、核算、成本、往来、总账报表等岗位业务,使学生明确各岗位处理流程、内容及职责权限,正确认识人与人之间、岗位与岗位之间、业务与业务之间相互控制的原理和实务操作要求。缩短学生的岗位适应期,提高学生的就业能力。

 

 
 

 

3、会计电算化实训室

我院会计电算化实训室秉承培养学生财务软件操作能力的理念,通过让学生模拟操作企业系统管理建账总账子系统报表子系统工资子系统固定资产子系统往来子系统购销存子系统的练习,使学生充分认识到企业会计在信息化下的实际流程,通过实训,学生的动手操作能力大大提高。



(二)校外实训基地建设

建设思路:按照学生顶岗实习、零距离就业及教师顶岗实践、横向课题及专业技能开发、教学案例收集的要求,通过校企联手,双向互动,建设与校内实训内容体系相配套的校外实践系统。


校外实训基地一览表

序号

基地名称

 

1

广东圣都模具股份有限公司

佛山市顺德区陈村大都工业园

2

广州博纳信息技术有限公司

广州市越秀区越秀北路222

3

广东环西生物科技股份有限公司

普宁市池尾环西生物科技园

4

揭西京明休闲健身服务有限公司

揭西县京溪园镇

5

汕头海湾高尔夫俱乐部有限公司

汕头市濠江区河浦大道中段

6

汕头中瑞会计师事务所有限公司

汕头市龙眼路20

7

深圳市金创钜电子科技有限公司

深圳市龙岗区坂田龙壁工业城

8

广州晟盟机电设备有限公司

广州市天河区五山路尚德大厦

9

广州程辉企业代理服务有限公司

广州市天河区广利路77

10

广州新点财税咨询有限公司

广州市天河区体育东路140

11

广州中兴新财税咨询服务有限公司

广州市天河区体育西路9

12

广州豪骏生物工程有限公司

广州市海珠区敦和路171

13

广州山立医疗器械有限公司

广州市番禹区大石街安平路5

14

广州青桦园艺有限公司

广州市天河区东莞庄路

15

广州安谨财税咨询有限公司

广州市天河区龙步西路15

16

广州爱裳饰品有限公司

广州市天河区沙太南路85

二十、专业管理

(一)专业建设委员会

     问:刘广强(广州路翔股份有限公司,财务经理)

  波(广州钱满溢财税咨询有限公司,总经理)

主 任 委员:魏跃进

副主任委员:张文洲

      员:江镇平、蔡建波

(二)专业建设委员会职责

1、制定财务管理专业人才培养方案和质量标准;

2、组织开展财务管理专业的理论与实践教学研讨,指导专业建设、课程建设、教材建设、实验(实训)室建设和教学改革工作;

3、专业设置调研、论证;

4、财务管理专业新技术、新工艺、在专业建设中的应用;

5、为此阿务管理专业学生进行会计电算化专业的发展报告;

6、积极组织财务管理专业的学术交流;

7、开展专业建设评估工作。

(三)专业管理的实施

1、组建财务管理专业建设委员会;

2、针对前期财务管理专业人才市场需求调研结果,进行研讨、论证;

3、由行业、企业专家剖析企业财务管理人才需求状况;

4、由我院财务管理专业负责人提供目前所开设的课程体系及具体实施情况;

5、专业建设委员会综合研讨、论证并最终确定2016级财务管理的课程体系。

二十一、专业优势

针对高职教育的特殊性,财务管理专业更为直接的特色和亮点应体现在:财务管理专业的毕业生具有职业基础能力,专业核心能力,专业技术能力。因此,我们确定了财务管理专业特色建设的思路:体现高职教育的特征,培养高素质、技能型人才;大力推行工学结合,培养学生的实操技能。

根据专业特色建设的思路,在学院的大力支持下,我院财务管理专业将逐步形成了“职业技能梯层递进”的实践教学特色。具体体现在以下两方面:

1、实训内容“全面性”

 
 

 2、实践教学组织的“四化”

实践环节多重化:通过认知实习、教学实训、专业实训、毕业顶岗实习实现学生专业的基本能力、岗位能力和综合能力的递进式提升。

实践手段多样化:通过手工模拟实训、会计电算化实训、校外实习基地深度介入的实践,实现职业技能的不断提高。

理论教学实践化:理论教学改变了传统的以描述和解读为主的呆板的教学方式,代之以任务导向下的“教、学、做”一体化的教学模式,强调突出实践能力的培养,采用案例分析、互动教学、角色虚拟设定、情境模拟等教学方法,将抽象的理论知识具体化、形象化、实践化,使学生了解到自己所学的知识在具体的工作中有什么用、如何用,提高了理论课的教学效果。

实践教学岗位化:财务会计实训、成本会计实训、综合实训、毕业顶岗实习等实践课程,按会计的主要岗位设置实训内容,突出培养和训练学生的岗位能力,为学生就业时顺利适应岗位需要奠定基础。

二十二、教材的选定与编写

(一)教材选用

本专业本着编选并重、择优选用的原则大力推动高质量教材的选用,积极选用近三年出版的、高质量的国家规划教材。如:

《财务会计》,教育部高职高专“十二五”创新型规划教材,20157月;

《银行会计》,教育部高职高专“十二五”规划教材,20156月;

《财务管理》,普通高等教育“十二五”规划教材,20158月;

(二)校本教材及教辅资料开发

本专业教师团队学习国内外先进思想,结合高职教育理念,致力于教材建设,自编或公开出版并运用于本校财务管理专业教学,取得了较好的成果。如:《基础会计》、《会计电算化》、《高级财务会计实务》、《基础会计实训指导书》、《综合会计岗位实训指导书》、《财务会计岗位实训指导书》、《基础会计实务》、《成本会计》、《中国税法》等课程。

 


附表1  2016级财务管理专业人才培养方案进程表

课程类别

序号

课程编号

课程名称

      

学时分配

各学期教学周和周学时分配

考试

形式

说 明

总学时

理论课学时

实践课学时

1

2

3

4

5

6

基本素质课程

1

201660101102

军训及军事理论

2

36

10

26

2

 

 

 

 

 

考查

多种形式

2

201660102102

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

4

72

60

12

 

4

 

 

 

 

考查

多种形式

3

201660103102

思想道德修养和法律基础

3

48

32

16

3

 

 

 

 

 

考查

 

4

201660104102

形势与政策

1

18

18

0

 

 

考查

专题讲座

5

201660105102

高职英语

8

136

136

0

4

4

 

 

 

 

考查

英语A/B考试

6

201660106102

体育与健康

4

68

8

60

2

2

 

 

 

 

考查

课外活动另计

7

201660107102

计算机应用基础

4

64

24

40

4

 

 

 

 

 

考试

计算机水平考试

8

201660108102

廉洁修身

1

18

18

0

 

 

考查

 

9

201660109102

心理健康

2

36

16

20

 

 

 

 

考查

 

10

201660110102

应用文写作

2

32

20

12

2

 

 

 

 

 

考查

 

11

201660111102

经济数学

2

32

32

0

 

2

 

 

 

 

考查

 

     

33

560

374

186

15

12

0

0

0

0

 

 

职业基础课程

12

201650301201

职业发展与就业指导

2

38

16

22

 

 

 

 

考查

 

13

201650302201

创业基础

2

36

10

26

 

2

 

 

 

 

考查

 

14

201650303201

※基础会计

6

96

40

56

6

 

 

 

 

 

考试

 

15

201650304201

统计学

2

36

20

16

 

 

2

 

 

 

考查

 

16

201650305201

经济法

4

64

30

34

4

 

 

 

 

 

考查

 

      

16

270

116

154

10

2

2

0

0

0

 

 

职业技术课程

17

201650401301

※财务会计

6

108

38

70

 

6

 

 

 

 

考试

 

18

201650402301

※中国税法

4

72

36

36

 

 

4

 

 

 

考试

 

19

201650403301

※税务会计

4

72

30

42

 

 

 

4

 

 

考试

 

20

201650404301

出纳实务

2

36

16

20

 

 

2

 

 

 

考查

 

21

201650405301

审计实务

4

72

30

42

 

 

 

4

 

 

考查

 

22

201650406301

※成本会计

4

72

36

36

 

 

4

 

 

 

考试

 

23

201650407301

证券投资与分析

2

36

10

26

 

2

 

 

 

 

考查

 

24

201650408301

EXCEL在会计工作中的应用

4

72

20

52

 

 

 

4

 

 

考查

 

25

201650409301

银行会计

2

36

20

16

 

(责任编辑:管理员)
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