人物形象设计专业人才培养方案

时间:2016-04-20 10:25来源:教务处 作者:jkygh 点击:
2016级人物形象设计专业人才培养方案

      2016级人物形象设计专业人才培养方案

 

一、专业名称  人物形象设计(专业代码:650122

二、招生对象  普通高中毕业生、中职毕业生

三、基本学制  三年  专科

四、就业面向

根据行业人才需求,确定人物形象设计专业毕业生主要职业面向是专业机构的整体形象设计顾问;影楼化妆师造型师及婚庆跟妆师;电视台、影视公司的专业化妆师;专业演出公司形象设计;高级服装、服饰的销售顾问及服装造型服饰店堂陈列设计;化妆与形象设计的前期款式搭配设计;首饰、配饰设计;各类学校、机构的相关专业教师;专业美容美发机构的美容美发顾问及营销管理;化妆品公司的产品推广;企业团队形象设计及企业文化活动策划等岗位。本专业服务的职业岗位(群)及典型工作任务见下表。

职业岗位(群)

典型工作任务

职业岗位

1.专业化妆师

1-1影视人物形象设计与塑造

1-2商业演出及平面模特的形象设计与塑造

1-3影楼化妆造型及婚庆跟妆

2.形象设计师

2-1发型修剪原理、发型编盘技术、发型设计

2-2服饰风格搭配规律、服装搭配色彩规律

2-3各类型人体色彩规律、用色规律

2-4 美甲设计及表现方法

3. 培训讲师

3-1美容护肤基础知识

3-2彩妆特性及使用技巧

3-3试妆及与客户沟通技巧

4.产品推广与策划

4-1产品营销基本业务

4-2产品销售活动策划

5. 服饰搭配设计师

5-1服装款式修饰问题身材技术

5-2首饰、配饰设计绘制与制作

6.职业学校教师

6-1 形象设计基础知识讲解

6-2形象设计实战技能运用

 

五、培养目标与规格

(一) 培养目标

本专业培养具有艺术设计的基本知识和技能,能够遵循美的规律,对人物的形象进行整体设计、美化,特别是具有精湛技术、时尚审美观、理论与实践相结合的化妆、形象设计,面向广告公司,影视娱乐机构,模特公司,影楼,时尚化妆及形象设计行业公司,教育培训机构等,培养具有良好的专业能力,知识面广,适应性强,想象力丰富,有开拓精神,适应社会发展需要的高层次的专业技能型人才。

(二) 人才培养规格

1、知识要求

1)具有形象设计基础理论知识;

2)具有本专业必须的化妆设计、发型设计、服饰设计与搭配理论知识;

3)具有美容护肤的基本知识;

4)具有化妆品营销的基本理论知识;

2、能力要求

1)社会能力

具有一定的人际交往、沟通能力。

具有较好的文字组织能力、语言表达能力和社会沟通能力;

具有一定的产品营销推广能力

2)专业能力

具有较好的形象造型设计与表现能力。

能够较准确地进行色彩诊断,并能运用到服饰搭配、形象设计中。

具有创新思维和形象设计相关项目管理能力。

具有良好的审美能力、手绘表现能力。

3、素质要求

具有良好的思想品德,良好的心理承受力;有良好的自信心、积极进取的精神。

具有努力拼搏的热情,阳光心态,能调节个人情绪的能力。

具有踏实肯干、吃苦耐劳和爱岗敬业的精神;

具有不断积极进取、超越自我的精神;

具有良好的团队协作精神。

六、职业证书

学生毕业前必须取得形象设计师职业资格或高级化妆师职业资格,鼓励学生取得其它职业资格。专业核心岗位相关的资格证书要求如下表所示。

序号

职业资格证书名称

必考/选考

职业等级

颁发证书部门

1

形象设计师

必考

中级

中华人民共和国劳动和社会保障部

2

高级化妆师

必考

中级

中华人民共和国劳动和社会保障部

3

高级发型设计师

选考

高级

中华人民共和国劳动和社会保障部

4

高级美甲设计师

选考

高级

中华人民共和国劳动和社会保障部

七、课程体系与核心课程

(一) 课程体系

人物形象设计专业课程体系由人文素质课程、职业基础课程、职业技术课程、职业技能综合提高课程、选修课程、创业教育课程六个层次而构成。实施“一条主线(职业能力培养为主线)、贯穿(专业核心技能培养贯穿始终)、六个层次、平台+核心技能”的课程建设体系。强化课程体系和教学内容为核心技能服务,使学生专业核心技能在深度、广度上得以全麦能提高,彰显专业特色。

(二) 核心课程

1、效果图快速表现

本课程主要介绍人物彩妆妆面效果图的表现方法与技巧,主要包括人物五官比例结构特征、脸型的分类特征、彩妆妆面类别划分、彩妆妆面性格特征、彩妆妆面表现方法、彩妆妆面表现技巧等。

2化妆造型设计高级

本课程主要介绍化妆造型设计的高级知识,以高级化妆造型技术为主,对于舞台创意妆、影视艺术化妆造型等艺术化妆造型的高级表现形式、高级彩妆妆面造型的表现方法与技巧等。

3、服饰设计与搭配

本课程全面的介绍服饰的含义与发展,服饰设计与搭配的内容与形式,服饰造型风格的设计与表达,剖析了不同体型与服饰造型设计之间的互补关系,各种服饰色彩的运用,色彩之间的搭配原则,不同材质的搭配与选择,以及如何合理运用服装流行,结合自我个性,穿出真我风采,不同场合服饰搭配技巧及风格的塑造。

4、发型设计

本课程主要介绍发型设计的基础理论知识,发型的分类、风格的划分、不同风格的表现形式、发型设计工具的使用、发型设计表现方法技巧的应用等知识。

    5、美甲设计

本课程主要介绍美甲的概论等基础知识,手部的护理知识、美甲工具的使用、美甲的分类、美甲的各类表现形式和技法等。

    6、店面经营与礼仪

      本课程主要介绍店面的经营管理与礼仪的基础知识,化妆师的基本礼仪规范、店面的选址与装修、员工的选择与培养方式、考核与管理、店面的运营与管理方式等。

(三) 核心课程关键能力

1、效果图快速表现

掌握人物彩妆妆面效果图的表现方法与技巧,准确绘制人物五官比例结构、修饰脸型、清楚对彩妆妆面类别进行划分与表现,掌握手绘彩妆妆面效果的表现技法等专业能力。

2化妆造型设计高级

了解高级化妆造型设计的专业知识,熟练掌握化妆造型的各类表现形式,精通化妆造型技能技巧,对于舞台创意妆、影视艺术化妆造型等艺术化妆造型准确、灵活表现的专业能力。

3、服饰设计与搭配

熟练掌握服饰的含义与发展过程,服饰设计与搭配的内容与形式等基础知识,熟悉服饰设计与搭配中色彩之间的搭配原则,不同材质的搭配与选择等,能够合理运用服装流行,根据塑造对象实际情况,进行不同场合服饰搭配及风格的塑造。

    4、发型设计

 了解发型设计的基础理论知识,熟悉发型的分类、风格的划分,掌握不同风格的表现形式,熟练使用各类发型设计表现的工具,结合各类发型设计表现方法设计制作发型的能力。

    5美甲设计

     了解美甲的概论等基础知识,熟悉手部的护理知识以及美甲工具的使用方法、美甲的分类,具备熟练操作美甲的各类表现形式和技法的能力。

    6、店面经营与礼仪

了解店面经营管理的基本流程与方法,具备良好的职业素养,具备一定的店面经营与管理能力,良好的形象气质与沟通表达能力。

 

 

(四)课程结构比例

课程类别

学时

学分

学分比例

人文素质课程

506

30

22%

职业基础课程

278

17

13%

职业技术课程

864

46

34%

创业教育课程

172

10

7%

选修课程

48

3

2%

综合提高课程

600

30

22%

合 计

2468

136

100%

 

(五)指导性教学进程

 

 

 

八、专业教学条件和教学建议

(一) 专业教学团队

专业教学团队应是一支教学经验与企业实践经验丰富,治学严谨,敬业,协作、不断创新的教学团队,根据专业特点以及团队成员不同层次的任务要求,专业教学团队分为专业带头人、骨干教师、一般教师和兼职教师专业四个构成部分,具体如下:

类别

数量

素质要求

结构分布

专业带头人

1

具有丰富的企业实践经验,深厚专业背景,具有对专业整体规划、统筹建设、整体协调的能力,具有课程设计能力,主持教改教研和管理服务能力,业界交往合作能力,调研设计能力。

 

 

 

高级职称教师的比例≥20%45岁以下教师研究生或硕士学位的比例≥15%,双师素质教师的比例≥50%,兼职教师≥20%,年龄结构基本符合正态分布,老、中、青在2:5:3左右。

骨干教师

3

能够承担24门左右专业课程的教学任务;参与专业建设,主持课程、教材等建设任务;能够完成对学生专业能力、社会能力和方法能力的培养任务。

一般教师

4

能够承担24门专业课程的教学任务;参与课程、教材等建设任务;能够完成对学生基础知识、技能及专业能力、社会能力和方法能力的培养任务。

兼职教师

2

具有中级以上职称或高级职业资格,或者在大型企业从事形象设计、管理、研发5年以上的能工巧匠,具备基本的教育教学素质,能够承担一门课程的实训或实习指导等实践教学任务。

(二) 教学设施

1、多媒体教室

2、化妆实训室

3、形象设计实训室

4、服装设计与搭配实训室

5、电脑机房

(三) 教材及图书、数字化(网络)资料等学习资源

1、积极采用优秀高职高专教材或本教研室教师参与编写的教材,选用近三年出版的高职高专教材达到80%

2、编写反映新知识的讲义,特别是专业实训教材。教材选用合理,保证专业的教学质量。为了保证教师的“教”和学生的“学”,学校还需购置必要的形象设计专业类图书资料,以供学生参考和学习;

3、通过建设专业核心课程的网络课程、优质课程,学校建设数字图书馆和教师推荐形象设计专业专题学习网站,进一步丰富本专业的数字化、网络化教学资源。

(四) 教学方法、手段与教学组织形式建议

1、教学方法

1)案例展示法

在学生接触新任务之前,利用播放视频、观看图片等方法进行案例教学和训练项目进行展示,增加学生对新知识的感性认识。

2)信息检索法

引导学生利用互联网及图书资料,查阅相关资料,进行资料查询和学习。

3)项目实践法

在学做一体化教学中,采用教师演示讲解学生动手实践的教学方法,会专门配合知识点导入实践项目,指导学生来完成,让学生在参与相关主题的项目实践后更好的理解和掌握相关专业知识。

4)公司化管理教学法

在教学过程中,将学生划分成不同的小组,成立形象设计工作室,与社会零距离接触,形成市场对接,学生自主完成各类真实设计业务,与客户沟通、交流,实践与创业相结合,调动每个学生的积极性,全程参与到学习活动中来,可以更加真实有效的检验学生的专业水平。

2、教学手段

1)采用丰富的多媒体授课

在课程教学中,加强现代化和信息化手段在教学中的应用,积极采用多媒体教学,播放实际的形象设计活动视频录像。学生通过在多媒体教室观看录像,直观了解某些形象设计表现的方法和技巧,提高课堂教学的效率和效果。

2)进行专业实训

在校内或校外实训基地进行化妆的综合实践训练,帮助实体企业与客户进行化妆设计,达到理论与实践的结合。

3)建立共享资源平台

以《效果图快速表现》、《化妆造型初级》、《化妆造型高级》、《美甲设计》、《服饰设计与搭配》等课程为核心,建立专业课程教学资源库,其中包括教案、课件、教学视频、多媒体素材库、习题库、试题库、案例库、答疑讨论、在线测试、网络自主学习课程等,为实现学生自主学习和相互交流提供优质的共享资源平台。

4)行业精英深入课堂教学

对于很多实践性较强的课程,课聘行业精英深入请堂教学,将行业的实践经验带给学生,使学生更好的将理论知识与企业岗位技能对接。

5)深入市场随堂实训

基于专业特点,接受企业或学校的委托,在相关的专业理论与表现技法学习结束后,组织学生开展相关的市场实践,将理论与现实市场相联系,使理论知识具体化、形象化,更易理解和吸收。

3、教学组织模式

在专业课程教学中,将职业资格鉴定内容融入到教学内容中来,职业资格考试与课程考核相结合,并通过形象设计技能大赛,提高学生专业技能。

4、课程教学模式

课程教学中,实施以教师为主导,学生为主体的“任务引领,学做一体”的教学模式。该模式以真实的形象设计任务为引领,以典型的时尚专业造型设计为教学内容,使教学过程与工作过程相一致,使学生在做项目的过程中完成工作任务,在项目的引领下,教师的指导和学生的操作融为一体,形成一个基于工作过程的“教、学、做”一体化的教学流程。

(五) 教学评价、考核建议

“融认证于考核,锁定教学评价”是指在学业考核时,把行业相关岗位的从业资格证书认证考试引入教学评价体系,作为相关课程的考核结果,用社会评价替代校内评价,增强评价的客观性,从而把岗位认证体系融入学生能力考核,锁定教学评价,形成学校评价、企业评价和社会评价相结合的教学评价体系。

改变传统单纯以教师为主体的评价方式,由教师、小组成员、学生本人、企业人士作为教学评价的主体,以考查、实践操作、学生小组互评等多种考核形式进行多元化考核,着重考察学生的能力与素质。

建立过程性考核与终结性考核相结合的考核制度,课程平时成绩与期末成绩各占总评成绩的50%。平时成绩考核的内容包括:出勤情况、课堂参与程度、小组合作情况、平时作业完成情况、实训测试成绩等。期末考核侧重考核应用能力,凡有30%以上的行动实践课时的课程,要求必须进行技能考核。

(六) 教学管理

针对不同渠道的生源,采用不同的教学管理内容与管理模式。如对普通高中毕业生,需要更加注重专业技能的教学;对“三校生”(中职、中专、技校毕业生),需要更加注重专业理论和人文综合素质培养,并加强教学纪律;对退役士兵,需要加强专业理论的教学和教学纪律的管理;对普通高校毕业生,重点是加强专业实操技能的培养。

九、继续专业学习深造建议

本专业毕业生可以通过自学考试、专升本、网络教育、承认教育等形式,完成形象设计、化妆造型及其它艺术设计类专业学士、硕士学位的学习与深造。

 

专业人才培养方案论证评审表

 

专业名称:                                   日期:            

论证小组意见:

 

 

 

 组长签字                  日期:             

系主任意见:

 

 

        签字                   日期:              

教务处长意见:

 

 

     签字                  日期:              

主管院长意见:

 

 

                            签字                  日期:             

 

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